初中数学后进生的成因及对策
初中数学后进生的成因及对策 [摘 要] 导致中学生数学成绩落后的原因有主观、客 观两方面。主观原因有：学生意志力差；没有自信；
没有责 任感；
自主学习能力较差；
对数学学习不感兴趣；
思维方式 和学习方法不适应数学学习的要求。客观上的因素主要表现 在三个方面：家长的言行影响着子女；
数学教师的素质决定 着学生数学成绩的高低；
社会方面的不良影响。教师转化后 进生，应当重情感教育，用耐心和爱心去感化学生，让后进 生感受到成功，树立自信，将抽象的知识趣味化，提高后进 生学习的兴趣。
小学生升入初中以后，教学内容越来越多，并且学习难 度相对加大，学习方法的转变，以及外界的干扰等多种因素， 导致很多学生数学学习成绩开始下滑，优秀的学生不断减少， 而后进生越来越多，如果教师不及时引导，后果不堪设想。
所谓的后进生，主要是指班级中成绩较差的学生，他们有以 下特点：基础知识薄弱、上课注意力不集中、一时难以理解 新知、不认真完成作业、学习缺乏主动性。他们成了班级中 的弱势群体，教师肩上的担子很重，必须解决后进生转化问 题。
一、导致中学生数学成绩落后的原因 （一）主观原因 1.学生意志力差。意志是学生主观能动性的重要体现， 是学生想要实现自己学习理想的保障。初中数学内容和小学数学有很大区别，难度越来越大，在教学初中数学的时候所 运用的方法也和小学不同，教师讲课的时间相对减少，需要 学生具备一定的自学能力。学生刚刚升入初中，面对繁多的 知识一时接受不了，会遇到一些困难和挫折，意志力较差的 学生就会主动退缩，失去自信，导致数学成绩下滑。
2.没有自信。有的学生对于教师提出的问题漠不关心， 解题过程没有步骤。他们缺乏积极思考的动力，遇到问题不 肯动脑筋，缺乏自信和学习的主动性，遇到难题就放弃，没 有主动探究的精神，也不主动请教同学和老师，教师布置的 作业，要不不做，要不就是抄袭，不去寻根问底。
3.没有责任感。学生在解决问题的时候，不按照解题的 步骤认真做题，缺乏思维的逻辑性，掌握的知识都是死的， 不能把数学定理灵活运用到实际中去，对作业练习不认真对 待，缺乏竞争意识，在考试的时候也是马虎对付，不认真思 考，考后更是不注意总结反思，导致学习成绩越来越不理想， 最终失去学习数学的信心。
4.自主学习能力较差。学生没有课前预习的习惯，也没 有掌握预习的方法，抓不住问题的重点和难点，也提不出有 价值的问题，对学过的知识不会运用，掌握知识和技能不系 统，没有自己的知识结构，不利于下一阶段的数学学习。初 中数学教材有很强的系统性，前面所学的知识往往就是以后 学习的基础，新知识的掌握必须借助已有技能去实现。所以， 学生这节课的内容达不到学习要求，没有形成技能，就会在以后的学习中跟不上集体学习的进程。
5.对数学学习不感兴趣。兴趣是学习的最强动力。有了 学习兴趣，才能提高学习成绩。当学生对学科感兴趣的时候， 就会努力掌握这门知识，上课认真听讲，下课认真复习，学 习表现得积极主动，面对难题，能迎难而上，最终找到解决 问题的方法，提高学习的有效性。学生获得点滴进步，就会 获得价值感和成就感，促进学习兴趣的进一步提高，从而为 构建初中数学高效课堂提供保障。相反，学生对数学学习没 有兴趣，上课的时候他们就会昏昏欲睡，很难聚精会神去听 课，最终自暴自弃。
6.思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。在初中 八年级，学生两极分化现象会越来越严重。一方面，随着知 识的深入，要求学生具备较高的逻辑思维能力，而初中生的 思维处于过渡时期，抽象逻辑思维能力还不够成熟。由于学 生之间有很大的差异性，有的抽象逻辑思维能力发展较快， 有的发展较慢，导致学生学习接受能力的差异。有的学生不 懂装懂，死记硬背公式、定理，不能做到举一反三，久而久 之，导致学习成绩落后。
（二）客观因素 1.家庭方面：家长的言行影响着子女。很多家长只注重 结果，不去耐心细致地辅导孩子，又没有有效的教育方法， 导致学生逐渐失去学习的信心。每个家长都希望自己的孩子 是最优秀的，但是教育孩子不从实际出发，对孩子抱有过大期望，如果孩子能考一个好成绩，家长的喜悦之情溢于言表， 如果孩子成绩不理想，家长就会给孩子施加压力，这对孩子 来说是一件很痛苦的事情，因为有的孩子再努力，可能也达 不到家长所要求的标准。还有家长对孩子漠不关心，忽视家 庭教育的重要性，对孩子放任自流，导致孩子养成一些不良 习惯。
2.教师方面：数学教师的素质决定着学生数学成绩的高 低。数学教师的素质包括很多方面：专业水平、教学态度以 及心理素质等等。学生数学成绩不理想从数学教师因素分析 主要有这几点：数学教师不具备较高的专业水平，在教学中 频繁出现知识性的错误，引起学生强烈的不满，使得学生对 老师失去信任；
教学方法落后，上课枯燥无味，不能激发学 生学习数学的兴趣；
教师本身的心理不健康，不善于调节自 己的情绪，经常会把工作和生活混为一谈，把不满情绪带进 课堂，影响学生，引起学生的反感。
3.社会方面：社会上有小部分人上学的时候不好好学习， 学习成绩较差，但是靠关系或者机遇也混得不错，甚至有的 靠不法手段挣了大钱，导致有的学生放弃了求学的念头，认 为努力学习没有用，不读书照样能当老板，有的学生整天沉 溺于网络，不能自拔，这都是影响学生成绩的原因。
二、转化后进生的方法 （一）重情感教育，用耐心和爱心去感化学生 爱心是教育活动的前提，爱心能促使学生不断进步。教育中献出爱心，能有效拉近学生和老师之间的距离，建立良 好的师生关系，这一点很重要。初中生会受到许多情感问题 的感染，如果教师对他们不闻不问，甚至体罚或者打击他们， 他们就会对老师有意见，不喜欢这位老师。他们也就不会喜 欢上这位老师的课，学习成绩就会大幅度下降。因此，教师 要善于运用激励手段，不得动辄打骂、训斥学生。要耐心引 导教育，学生有点滴进步，教师就要及时表扬，让他们逐渐 喜欢上数学学习。这样，才会调动他们学习的积极性，有主 人翁的责任感。
（二）让后进生感受到成功，树立自信 中学生有强烈的好胜心理，他们在学习中能感受到成功， 就能获得心理满足，进而主动去学习和接受。因此，激发学 生数学学习的兴趣，要让成功走进课堂。并不是只有数学考 试满分才叫成功。比如：上课能有独特的见解，能正确地算 出一道题，这就是成功；
数学成绩和表现超过上一次，也就 是胜利。另外，在教学过程中，教师要多表扬，少批评，努 力找到学生的闪光点，使他们认识到自己的价值，让学生树 立自信心，引导学生走进成功之门。
（三）将抽象的知识趣味化，提高后进生学习的兴趣 数学知识比较抽象，这不利于激发学生的学习兴趣。教 师要尽量认真研究知识，把抽象的问题形象化，多给学生提 供实践的机会。例如：学习“轴对称”时，教师可以举生活 中的事例，便于学习理解，还可以让学生亲自动手剪纸。这样就把枯燥的内容变得生动有趣。
后进生的转化工作是一个复杂的过程，教师要有耐心， 不能操之过急，更要倾注爱心，尊重和理解他们，用激励和 赏识唤起他们的进取心，激发他们学习的积极性，消除他们 的心理障碍，促使他们不断进步，健康成长。教师要多和他 们交流，充分了解他们，动之以情，晓之以理，坚持不懈， 相信一定能更好地做好后进生的转化工作。
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