动漫之我当特技飞行员
动漫之我当特技飞行员 通过前面的学习，学生对电脑动画制作有了浓厚的学 习兴趣。大部分学生能够掌握逐帧动画、形状补间动画、动 作补间动画的制作，对图层、元件、场景等概念有了一定的 了解和认识。但学生局限在对教师案例的简单模仿上，自主 创新不足，没有形成良好的动画创作习惯。本节课的学习目 的就是让学生进行自主创新，独立完成一件作品。本节课的教学目标：①修改图层属性，插入背景图片， 插入引导线层，绘制引导线，创建引导线动画；
②学会使用 引导层制作引导线动画的操作方法，掌握制作引导线动画的 过程和技巧，培养综合运用知识解决问题的能力。
● 创设情境，导入新课 师：很多同学都喜欢看飞机特技表演吧。那么，我们一 起来看几段精彩的飞行表演视频。
（教师播放珠海航展的精彩飞行表演视频，让学生观看） 大家想不想当一回特技飞行员呢？今天，老师就让大家当一 回“特技飞行员”，过一回飞行瘾。这节课我们来学习引导 线动画，实现你的飞行梦，飞出你的精彩。学生观看视频，激发学习兴趣。
【设计意图】观看飞行表演的视频，为学生制作引导线 动画作铺垫。
● 师生互动，探索新知 1.复习旧知 教师打开“我的飞行梦1.fla”（如下页图），并请学 生演示，让飞机实现动作补间动画。
学生在半成品Flash动画中，添加补间动画。（学生要 会利用“任意变形”工具调整对象和设置“调整到路径”） 【设计意图】复习动作补间动画的操作方法，为引导线 动画学习作铺垫。
师：观看了刚才的操作演示，请大家思考：动作补间动 画的飞机飞行路线与视频中的特技飞行表演的飞机飞行路 线有什么不同？ 生：动作补间动画的飞机飞行路线只能是直线，飞机特技表演的飞机飞行路线是花样繁多的曲线。
师：其实Flash动画也可以让飞机实现惊险刺激的特技 表演，今天我们一起来探究引导线动画，让你的飞机实现精 彩的飞行表演，实现飞行梦。
【设计意图】通过实践动作补间不能实现飞机的任意路 线飞行，帮助学生理解引导线的概念。
2.进行新课 教师展示飞行表演的Flash动画作品，引导学生分析引 导线动画的制作方法和过程。
师：第一个动作补间动画和第二个动画的效果一样吗？ 为什么不一样？有什么区别？ 教师打开“飞行.fla”动画，请学生思考下列问题：① 这个动画与刚才的动作补间动画哪个更好看？找找多了什 么东西？②引导线动画由哪几个图层组成？（引导线动画由 背景层、引导层和被引导层三部分组成）③引导层有什么？ （引导层中画有一条曲线，飞机沿曲线的轨迹飞行）④引导 线动画如何实现？教师讲解、演示引导层的添加，引导线的绘制（光滑曲 线、折线段）；
强调引导线须有起点和终点，不可封闭；
引 导线可以交叉，引导线的颜色与动画效果无关。
学生仔细观察，积极回答，认真听讲，尝试在“我的飞 行梦1.fla”中添加引导线，实现飞机飞行表演。
【设计意图】通过对重点的讲解和演示，降低学生学习 的难度，帮助他们快速掌握新知识点；
师生互动，使学生理 解和掌握引导层的作用和创建方法，引导线绘制的方法和要 点以及引导层动画的制作方法和要点。
教师通过正确与错误使用吸附工具的演示，让学生一目 了然，对吸附工具的学习更容易，印象更深刻。
3.学生练习 教师布置学习任务。学生完成半成品Flash动画的任务 操作。
【设计意图】通过基本任务的操作，学生掌握引导线动画制作的基本方法与步骤。
4.拓展创新 师：刚观看了飞机特技表演的视频，现在请同学们设计 一组飞机特技表演的动画。你的飞行组可以是两架飞机，也 可以是三架、多架，根据你的能力大小进行设计。
学生利用半成品作品设计完成一组在天空中进行飞机 航空特技表演的动画。制作作品时，可以两个或三个同学一 组完成一件较复杂的作品，小组合作学习更符合现代学习理 念，突出团队意识。
【设计意图】通过该练习可以培养学生分析动画的能力 和创新意识，属于分层作业设计。能力较强的学生设计可以 复杂点，能力较弱的学生设计可以简单点，作业也可以延伸 到课外，让学有余力的学生发挥其创新意识，创造出更好、 更有魅力的作品。
5.保存作品 教师演示保存文件的方法，把文件保存为*.fla和*.swf 格式；
学生保存并提交*.swf格式的文件。● 提交作品，评价交流 教师展示学生提交的Flash动画作品，让学生观看、思 考哪件作品更生动，作品成功之处和失败的原因各是什么。
学生观察作品，积极思考、探究作品的成功与不足，以 及如何修改。
评价方式：①互相欣赏提交的作品；
②小组自评互评；
③进一步完善作品；
④根据评价标准（如下页表）评出最优 秀的一件作品进行适当奖励。
● 回顾总结，梳理思路 教师展示学生作品，指出优点、不足以及容易出现的问 题，总结引导线动画制作的基本步骤，讲解学生在基本任务 中容易出现的问题。
完成下面的判断题，检查是否掌握了引导线动画的基本 原理：
①引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动。
（ ） ②引导线可以是封闭的或起点和终点之间的线条可以 是不连续的。
（ ） ③在引导层中绘制引导线，而在被引导层中设置动作补 间动画。
（ ） ④不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。
（ ） ⑤在最终生成动画时，引导线是可以看见的。
（ ） ● 课外拓展 学有余力的同学可以设计更加复杂的飞行组特技飞行 表演，突出飞行表演惊险刺激的特点，完成后到班级交流展示。
● 教学反思 本节学习内容比较单一，学生基本能够完成引导线动画 的制作，但笔者这节课的出发点是学生在学会引导线动画的 基础上，创作一个Flash动画。另外，学生通过完成半成品 的作品设计，可以节约时间，提高课堂教学效率，更加突出 本节课的重难点，本节内容选择飞行特技表演，学生容易接 受，比较感兴趣，乐于完成学习目标。本节的学习任务是使 不同能力的学生都能完成一件更复杂、有魅力的飞行特技作 品，达到分层作业的目的，不用设计很多的任务就可以完成 层次作业，这是笔者认为本节比较成功的地方，同时突出了 团队合作意识，让学生共同完成作品，共同解决问题。
苍山点题 创新课堂如何落到实处？有两种不同的路径，一是采用 新的内容，如3D打印、开源硬件等，二是采用新的教学理念， 如计算思维、项目学习等。当然，不论是课堂创新的基准还 是教学效益，都不能为追求创新而创新。
第一篇文章，从课堂教学角度给出了一个3D打印课堂教学的范例。这样的课堂创新是极有意义的，可见，可用，是 基于课程建设而不仅仅是基于活动的规范设计。本节课教师 针对3D打印的建模设计，展现出多种形状花盆的模型、色彩 及装饰文字的学习过程，是对创客教育一次很有意义的课堂 教学探索。
第二篇文章，教师针对传统的引导线动画教学，对教学 方式进行了有效的创新，让课堂教学基于动画的原理，针对 引导线动画的基本特征与关键技术，采用了虚拟飞行表演动 画的实例学习。本节课的特点是技术核心明确，学习空间得 到更大的拓展，如学生可以对飞机的数量、飞行路线、特技 动作进行更自由的设计，由此更丰富、更生动地展示出动画 课堂教学的魅力。
总之，在课堂创新时，我们要防止偏颇，采用新的内容 但不能局限于老的教学方式，采用了新方式但不能局限在死 板的旧内容中，这两种偏颇都要特别注意。也就是说，我们 要针对课堂教学的效益进行创新，这样，创新也才更有效。