中职学校教师专业成长的师师合作方式
中职学校教师专业成长的师师合作方式 一、师师合作的优势 孔子曰：“三人行，必有我师焉。”当代社会是一个以 知识为基础，注重创新的时代，知识更新的时间在大大地缩 短，信息量剧增，人们需要解决的问题越来越复杂。个体所 掌握的知识在日益更新的知识海洋面前，显得更加微弱。为 了迎接挑战，一方面，个体要树立终身学习的理念，不断汲 取新的知识；另一方面，个体可以通过合作结成共同体，以 群体的力量有效地加以应对。
职业学校目前正在进行课程改革，力求专业课和文化课 相结合。每一位老师专长的领域不同，隔行如隔山，教师之 间互相合作可以起到扬长避短的效果，最大限度的挖掘教师 的潜力，提高教师的教学水平。
二、师师合作的模式 日常教学过程中存在的师师合作模式。
（一）集体备课 集体备课是最常见的师师合作模式。每周的教研活动之 后，各年级的老师们可以一起研究本周上课遇到的情况，讨 论下一周上课的内容。老教师的经验在集体备课中的作用可 以得到充分显现：一方面，老教师是年轻教师的领路人，可 以使年轻教师少走弯路，迅速入门；
另一方面，这种做法把 集体智慧和个人才能结合起来，取长补短，为老教师树立了 威信，也充分调动了集体和个人两方面的积极性。（二）师徒合作 师徒模式是在合作的教师文化中运作的，其有效运作和 实施会促进合作教师文化的生成和建构。在中职学校，资深 教师可以教给新手教师教学常规和教学策略的知识，新手教 师可以向资深教师学习教学的方法和循序渐进的节奏。在师 徒合作中，学校也可以通过举行认师会，组织合作活动为年 轻老师提供与老教师接触的机会，使年轻老师在这种模式中， 更快的成长。
（三）合作教研活动 合作教研活动的内容通常是基于教学实践中的问题，通 过大家集思广益探讨出问题的对策，并通过对具体教学情境 和教学事件的关注和反思，将结论反馈到实践中。在实际工 作中，合作教研这种方式是每个学校都常用的，一般情况下 每周都会有固定的时间作为老师们的教研活动的时间，老师 们可以将自己在教学过程中遇到的一些疑惑或者问题提出 来，大家集思广益，想对策，论证实践的可行性，最终达到 共同进步的效果。
（四）听课评课 听课也是一个老师们之间互相学习的很有效的手段。无 论是听自己任教的学科还是别的学科，都会对自己有很大的 启发和提高。上课的老师因为有别的老师听课会更加好的将 自己展现出来，听课的老师也会从中学到很多知识。从听课 的过程中发现自己的不足、别的老师的长处，在自己的教学过程中不断汲取养分，让自己能够不断进步。另外，课后的 评课是非常重要的，每个人都有自己的教学风格，但是对于 一些小的问题大家可以相互讨论一下，哪个地方怎么处理每 个人可以提出自己的想法，讨论才能产生火花，讨论才能得 出更好的教学方式，讨论才能让大家互相进步。
除了以上常见的师师合作模式外，我校还采取了一些其 他促进师师合作的方法。
1.举办比赛 学校经常举办一些教学比赛，无论说课比赛还是讲课比 赛，同事们都会积极投入，参赛的老师将自己最好的状态展 现出来，评课的评委认真负责，其他同事认真学习。大家既 可以相互学习又可以互相讨论互相得益。
2.不同科目老师的教研 一般情况下教研活动都是同一学科老师之间的互动，但 是在职业学校，学科之间虽然差距大但是有些可以互相辅助， 特别是文化课对专业课的辅助。相对来说职业学校的学生的 基础会薄弱一些，对于有些专业课的比较难的知识点理解起 来不容易，这时候文化课就可以有很大的帮助，具体情况具 体分析。比如我校是财经类学校，学生的专业课有财会、金 融、统计等等，这时候数学课就可以帮专业课老师很大的忙。
在学校安排的数学与专业课老师的教研活动中，我们发 现很多专业课的公式在上课的时候都是直接给学生，让学生 死记硬背，遇到题目就是套数做题，至于公式的推导都是省略的，而这些公式又是很长很相似很容易背错。甚至现在很 多的会计、统计课需要用计算机软件直接算数，这些对于职 业学校的学生来说很难做到，公式不理解也影响了专业课的 学习。专业课的公式其实很多可以通过数学课进行讲解，数 学学科中的等差数列、等比数列等知识点都可以推导。学生 学会是老师的目标，我们通过师师合作才能达到这个目标。
3.展示课 师徒之间的展示课也是另一种师师合作的形式。比如我 校每年都要进行的绿叶星光课，师傅是绿叶，在平日的工作 学习中对徒弟进行关照，将自己的经验传授给徒弟；
徒弟要 虚心学习，吸收师傅的能量对自己进行补充，在今后的工作 中慢慢发出自己的熠熠星光。而展示课就是很好的途径，师 徒每人都准备一堂课在全校范围内进行展示，把自己的所学 所得都展示出来，有时徒弟还能超越师傅也说不定。而其他 的老师们也可以通过展示课进行学习，对自己也有很大的提 高。
我通过研究教材给学生上了一节方差标准差的数学课， 通过这种形式在学校展示过，在课下跟其他老师教研的时候 就有统计老师对这堂课的内容和形式提出了支持，统计老师 说在他们的统计课上学生对公式不理解，他们又没有课时给 学生讲，因此数学课上把专业课的内容融合进去是对专业课 很大的支持。
三、师师合作的目标教师教学是要让学生学到知识和学习的能力，这个目标 仅靠一个人很难做到，需要靠全体老师一起努力才有可能实 现，这时候师师合作就充分体现了它的重要性。
师师合作可以充分开发与利用教学系统的人力资源，提 高教育教学质量，对于学校的文化发展和革新都有着积极的 意义。它一方面能很好的让年轻老师得到锻炼和提升，取得 进步；
另一方面又可以使老教师的知识和经验得到传承。充 分发挥师师合作的功效，必将有力推进教育教学，加快课程 改革的步伐。