法语二外语音教学探索
法语二外语音教学探索 法语语音的学习可以说是学习法语的基础,语音的学习 对其他阶段的学习都有着至关重要的影响。如何引导学生在 语音阶段的更有效地学习，也是从事法语教学的教师们关注 和不断探索的重要邻域。如何才能取得良好的语音教学效果， 在语音教学过程中应当注意什么。笔者主要从强调语音教学 的重要性、保持语音教学的连贯性以及增强语音教学的趣味 性三个方面来探讨。一、强调语音教学的重要性 语音是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的， 目的是用来进行社会交际的声音。在语言的形、音、义三个 基本属性当中，语音是第一属性，人类的语言首先是以语音 的形式形成，世界上有无文字的语言，但没有无语音的语言， 语音在语言中起着决定性的支撑作用。因此，在第二外语教 学过程中，教师首先应当给学生强调语音学习的重要性，让 学生充分认识到语音学习的根基性地位。从而使学生在学习 的过程中对语音教学予以足够的重视。此外，强调语音教学 的重要性也要体现在学时的分配上。然而在我国，法语二外 教学，因学时少、任务多等原因，很多法语二外教材中，语 音教学往往压缩为三到四周，大约12-16学时。教师既要在 这个期间系统地讲完法语的语音知识，还要帮助学生适应第 二外语学习，完成从英语语音逐渐向法语语音的过渡。显然， 12-16这样的学时分配是不足的。所以就需要教师在教学过程中适当向语音教学多分配学时。除了课堂教学增加课时外， 还应当要求学生对课后的学习时间进行合理的分配，增加语 音的学习与复习时间。只有充分的学习时间才能保证良好的 语音教学效果。
二、保持语音教学的连贯性 法语二外的语音教学往往集中在法语学习的最初几个 星期，主要原因在于法语二外教材在编著上主要把语音放在 最初几课，后面的课程中就不再有所体现了。教师在法语二 外教学过程中也就采用传统的语言教学方式，把音标全部教 给学生后，学生会读单词、会读句子后语音教学就结束了。
可是这样只把法语语音教学放在法语学习的最初几个星期， 造成的结果往往是在法语学习的第一个学期，学生们对语音 掌握的比较好，到了第二学期，学生们的语音语调相比第一 学期就会有所退步，而到了第三学期，有些学生甚至不能连 贯地朗读课文了。这主要是因为在语音学习的过程中缺乏了 连贯性。第二外语学习法语的学生绝大多数是英语专业的学 生，他们在法语语音的学习过程中往往会受到英语语音的影 响，要克服英语语音的负迁移，是需要在法语语音学习的前 期集中地进行强化训练。可是如果只是进行几个星期的强化 训练，之后就不再进行语音学习了，学生们又会逐渐受到英 语语音的影响，那么前期集中训练的效果也会逐渐消失。在 法语二外教材编著当中语音教学的分配上，国内的教材编著 应当学习美国，美国的法语二外教材，语音教学一直贯穿教材的始末，有最初的音素集中学习，也有后面每一课点滴语 音知识的强调与训练。这样学生在每一课都能够接受语音知 识或语音训练，语音教学就能够贯穿整个法语教学过程，从 而做到前期集中训练，之后点滴渗透，最终形成烙印，让学 生们牢牢地掌握法语语音。
三、增强语音教学的趣味性 在法语二外的语音教学当中，最常见的模式就是：音素 介绍，读音规则讲解，做语音练习这样的传统模式。音素介 绍、读音规则都是教师在讲解，语音练习也往往是以读单词 为主。这样的模式往往会造成教师成为课堂的中心，学生被 动地接受模仿，缺少主动性；
练习以读单词为主，没有以交 流作为目的，那么即使学生会读某个单词了也不会运用在实 际交流当中，这样是没有什么实用价值的。因此，在语音教 学中就应当以交流为目的，采用多样化的教学手段，增强语 音教学的趣味性和应用性。在语音教学中，应做到把音素放 入单词中、把单词放入句子中，把句子放入情境中，最终让 学生自己在实际运用的过程中找出法语语音的读音规则，归 纳总结法语语音的读音规则，这样学生不用死记硬背就能对 这些规则记得更加牢固。此外，教师还应当在语音教学过程 采用丰富的教学手段和丰富的教学材料。比如在歌曲中找寻 某个音素，就是找一首简单的法语歌曲，让学生听歌曲，在 听的过程中找到指定音素出现在哪个单词当中，并通过这些 单词总结出有哪些字母或字母组合发这个音；
在电影片断当中找寻单词，找适当的电影片段，让学生观看后，说出电影 当中出现的近期刚刚学过的单词，可以训练学生对音素的听 和读；
找一个简单的主题，让学生参与讨论，回顾与主题相 关的词汇，在讨论结束后对学生进行纠音，纠正发音这个环 节在语音教学过程中尤为重要，教师应当尽可能地在第一时 间对学生进行纠音，因为一个错误的发音习惯一旦养成就很 难改变；
设计一些和语音相关的游戏，营造轻松的学习氛围， 让学生在游戏过程中多说多用，轻松记住发音方法和读音规 则；
运用丰富的肢体语言和夸张的面部表情来强调一些学生 容易出错的音素，要求学生在课后对着镜子练习发音，做出 正确的口型也是正确掌握音素的关键；
在课堂上可以采用拍 手、踏步等方式来强调句子的语调和节奏，加深学生对语调 节奏的感知。总之，要让枯燥的语音教学变得生动、活泼起 来，轻松有趣的学习环境更能使学生发挥学习、记忆法语语 音的潜能，从而获得良好的教学效果。总之，在法语二外的 教学过程中，要对语音教学予以足够的重视，采用更为丰富 的教学方式，把语音教学贯穿于法语教学的始末，为听、说、 读、写的学习奠定良好的基础，最终使得学生能够在语言学 习的各个方面均衡地发展。