[数控信息化教学论文] 信息化教学论文

数控信息化教学论文

数控信息化教学论文 1.教学内容分析 通过销轴零件的编程加工,学习数控车削中的外圆粗车 复合循环指令G71和精车复合循环指令G70的应用;其重点是 外圆粗车复合循环G71和精车循环指令G70的指令格式和编 程方法;难点正确选择切削用量参数,制订合理加工工艺, 保证加工精度。

2.教学目标确定 按照教学大纲和学生的认知特点,将本次课的教学目标 确定为:知识目标、能力目标和情感目标。知识目标为:1)掌 握外圆粗车复合循环指令和精车循环指令G71、G70指令的格 式、参数含义及应用;能力目标为:1)能用G71和G70指令正确 编程;2)能正确输入程序、调试程序并进行仿真加工;情感目 标为:1)分组学习,培养学生的协作精神;2)探究式学习,培 养学生自主学习的能力;3)多种信息化手段,激发学生学习 兴趣,培养学生良好的职业素养和严谨的工作作风。

3.教学策略制订 依据信息化教学设计的理念,制订的教法策略为:利用 信息化手段,突出“做中学、学中做”,通过设置情境、直 观教学,借助网络、多媒体、仿真软件、实物展示以及教学 环境布置等,让学生通过感官,对知识产生感性认识;教学 中注重启发引导,循序渐进,帮助学生理解知识;同时以项 目为载体,以问题为线索,使学生主动参与到教学活动中来、认真查阅资料、自主探究、小组讨论、动手实践来达到对知 识的意义建构。

4.信息化教学资源设计 在教学中充分利用现代化教学资源,增强教学直观性, 用到的主要教学资源有:上海宇龙数控加工仿真软件、计算 机绘图软件、教学素材(任务书、图片、视频、评价表、数 控加工工艺手册、数控车床操作说明书等)、多媒体PPT、网 络信息、思维导图软件等。

5.教学环节设计 1)设计情境,导入新课。视频展示销轴加工过程,展示 销轴加工的真实情境,提出问题:该销轴加工中用到了哪些 指令?同学们认为这个程序有什么可有优化的地方吗?激发 学生认真观察,以问题为引导,组织学生讨论并查阅资料, 导入新课。这种情境的导入充分体现现代教学手段,再现了 现场加工情境,易于被学生接受,教学效果良好。2)明确任 务,制订计划。借助多媒体及计算机辅助绘图软件技术展示 零件图和实物图,并引导学生认真阅读图纸并结合实物图, 理解零件各部分的结构;及时提出问题:零件中需要加工的 表面有哪些?如何编程和加工?用提问方式,激发学生自主学 习的欲望,并帮助学生理解本节课的关键问题;在弄清楚了 工作任务后,小组分工合作,制订学习计划,确定加工流程, 填写工作任务书。这种设计能让学生主动参与到教学活动中, 培养了学生自主学习的能力。3)任务实施,突出重点,掌握技能。首先,给学生提供数控加工工艺手册、教材资料、刀 具样本、网络环境(网址)等,组织学生按照前面制订的计划, 主动查询资料,共同确定加工工艺,填写工序卡片,并鼓励 各组派一个代表展示工艺内容,老师同学讨论后进行修改完 善;然后,用仿真软件展示G70和G71的加工过程,引导学生 观察走刀路线和加工特点,提出问题:循环指令如何应用?其 功能和格式如何?是怎样起到优化程序的作用的?学生带着 问题去阅读教材、查阅必要的教学素材,学习G71和G70的格 式及参数、循环起点的确定方法,结合完成工作页的相关内 容,达到理解知识的目的;最后,引导学生参考程序格式编 写销轴加工程序,并在仿真软件上进行程序调试、验证程序 的正确性,也促进学生自己动手,熟悉机床操作,达到提高 技能的目的。4)评价总结,资料归档。发放评价表,让学生 依据评价表的内容和自己掌握的程度,采用自评、互评和师 评的方法,对本次课的教学情况进行合理评价;并采用思维 导图软件,师生互动,共同总结本节课的重点、难点以及存 在的问题,进一步巩固和提升教学效果;最后,组织学生将 本次课学习任务表、工作页、工序卡等资料进行正确归档, 为今后的学习积累资料。总之,信息化教学设计采用多样化 的教学媒体、技术手段和教学资料,有效促进了学生自主学 习的积极性,符合中职学生的学习和认知特点,突出了学生 能力的培养,有利于高效、高质量课堂教学的组织和开展;
但是,作为新的教学手段和模式,还需要我们在教学中进一步补充和完善,以形成一个完成的体系。