幼儿钢琴快乐教学法研究 幼儿钢琴教学法

幼儿钢琴快乐教学法研究

幼儿钢琴快乐教学法研究 摘要:幼儿钢琴教学具有快乐性、和谐性、自发性与个 性化特点,幼儿园钢琴教师要善于营造快乐氛围,激发幼儿 兴趣,优化钢琴教学方法,强化幼儿快乐体验,注重钢琴与 其他学科的渗透,拓展幼儿快乐空间,开展实践活动,为幼 儿搭建钢琴才艺展示平台等。

关键词:幼儿;
钢琴;
快乐教学法 幼儿时期是培养幼儿兴趣的关键时期,幼儿钢琴教学要 将激发幼儿学习兴趣作为一项重要内容。幼儿钢琴教师要积 极探索钢琴快乐教学法,激发幼儿钢琴学习兴趣,激发幼儿 学习内动力,为幼儿钢琴学习奠定坚实的基础。

1幼儿钢琴快乐教学法典型表征 1.1快乐性:幼儿钢琴快乐教学法最显著的特点是快 乐,无论是教师的教还是幼儿的学习都充满了快乐,快乐是 钢琴教学的主旋律,是课堂学习的原动力,学生在积极、快 乐情绪感染下主动地参与课堂学习,提升钢琴学习效率。

1.2和谐性:幼儿钢琴快乐教学法的核心是和谐,它 不仅提倡课堂师幼、幼幼之间的情感和谐,还包括教师教与 幼儿学习的和谐,课堂营造的氛围也是和谐的,在和谐的课 堂中幼儿的身心得到最大程度的释放,在快乐学习中实现幼 儿的和谐发展。

1.3自发性:幼儿钢琴快乐教学法应该是幼儿自发行 为,不是外界强加于幼儿的,而是幼儿在钢琴课堂中获得真切的快乐体验,幼儿的主体地位得到充分的凸显,教师根据 幼儿的学情特点、学习经历、兴趣爱好等激发幼儿快乐的体 验需求。

1.4个性化:每一位幼儿都是一个鲜活的生命,都具 有独特的、与生俱来的个性,钢琴快乐教学法正是基于幼儿 个性的一种教学法,它尊重幼儿学情实际,顺应幼儿钢琴学 习的个性,具有很强的时代元素与教学针对性,激发每一位 幼儿个性化学习情绪。

2幼儿钢琴快乐教学法的实施策略 2.1营造快乐氛围,激发幼儿兴趣:幼儿抽象思维比 较薄弱,形象思维丰富。因此幼儿钢琴快乐教学法要注重营 造快乐氛围,发挥氛围潜移默化的熏陶作用,激发幼儿快乐 学习情绪。首先,创设快乐的学习情境。幼儿钢琴教师要通 过生动的导入情境、学习情境等,将钢琴教学从单调中转变 出来,为幼儿的钢琴学习创设场景,促使幼儿调动生活经验 与学习积累,在快乐的情境中参与钢琴学习,始终保持积极 的情绪。其次,构建和谐的师幼关系。幼儿园教师要重视构 建和谐的师幼关系,改变传统师幼不对称关系,拉近幼儿与 教师之间的关系。教师要尊重幼儿,亲近幼儿,自觉地融入 到幼儿学习与生活,课堂教学中肯定幼儿钢琴学习过程中的 积极表现,激发幼儿快乐的情绪体验。

2.2优化教学方法,强化快乐体验:幼儿教师是幼儿 的第一任教师,直接关系着幼儿终身钢琴学习。钢琴教师要不断优化教学方法,将钢琴教学与游戏、故事、歌谣等相结 合。游戏教学法。游戏是深受幼儿欢迎的一种辅助教学形式, 钢琴教师要善于运用游戏为钢琴教学添加快乐的因子,通过 游戏寓教于乐,使单调的钢琴学习变得有趣起来,快乐起来。

例如键盘教学,我们可以利用游戏的形式开展指法训练,可 以运用钢琴键盘游戏辅助教学,以带给幼儿快乐的体验。故 事互动法。幼儿的成长是伴随着故事的,没有故事就没有幼 儿快乐的童年。钢琴教师要善于运用故事推动师幼之间的互 动,教师既可以利用幼儿熟悉的童话故事,耳熟能详的动画 片故事,钢琴发展史、钢琴家故事等,强化幼儿对钢琴艺术 认识与体会,从而在故事激发下快乐地学习,获得快乐而丰 富的体验。歌谣辅助法。任何一门课程的学习都离不开学科 知识与基本理论,如果教师不注重方法,往往难以调动幼儿 钢琴学习兴趣。幼儿由于刚刚接触钢琴,乐理知识识记较难, 教师可以将乐理知识变成歌谣,引导幼儿边弹钢琴边唱儿歌, 使幼儿在歌谣的帮助下快乐地掌握钢琴乐理知识,寓教于乐。

2.3注重学科渗透,拓展快乐空间:钢琴教学要注重 学科渗透,将钢琴教学与幼儿园其他教学结合起来,例如将 钢琴与舞蹈、绘画等相结合,拓展幼儿学习空间。在钢琴教 学中引入舞蹈,可以借助舞蹈的节奏感促进幼儿钢琴学习, 使钢琴学习与舞蹈学习互相促进,互相提升;
钢琴与绘画的 结合可以培养幼儿对钢琴的认知,丰富幼儿想象力,促进幼 儿对乐理知识的把握。例如让幼儿尝试画出钢琴键盘,根据钢琴演奏曲发挥想象,将想象的内容通过绘画的形式表现出 来,促进幼儿利用不同艺术进行迁移的能力。

2.4开展实践活动,搭建展示平台:幼儿钢琴学习能 力的提升离不开实践活动,幼儿教师要结合钢琴教学内容合 理地开展实践活动,为幼儿搭建展示的平台,创造展示钢琴 才艺的机会,从而培养幼儿实践能力。教师可以结合校园艺 术节、儿童节等活动,组织幼儿表演钢琴才艺;
也可以积极 参与社区互动,组织幼儿参与社会文艺活动。这样不仅可以 激发幼儿钢琴学习兴趣,也可以在常态化实践活动中培养幼 儿自信心,使幼儿在快乐中学习钢琴,提升才艺表演能力。

3结语 总之,培养幼儿钢琴学习兴趣是幼儿钢琴教学的重中之 重。幼儿园钢琴教师要在实践中不断探索快乐教学法,激发 幼儿钢琴学习兴趣,凸显幼儿学习主体地位,使幼儿始终保 持积极的学习情绪,在快乐中学习钢琴,激发幼儿内动力, 为幼儿终身钢琴学习奠定基础。

参考文献 [1]洪娇;
何玉.探究中国儿童钢琴启蒙教育中的快 乐教学[J].艺术品鉴,2015(9):34-36 [2]徐帆.几种音乐教学法在儿童钢琴启蒙教学中的 应用研究[J].河南大学,2011