幼儿钢琴快乐教学法研究
幼儿钢琴快乐教学法研究 摘要：幼儿钢琴教学具有快乐性、和谐性、自发性与个 性化特点，幼儿园钢琴教师要善于营造快乐氛围，激发幼儿 兴趣，优化钢琴教学方法，强化幼儿快乐体验，注重钢琴与 其他学科的渗透，拓展幼儿快乐空间，开展实践活动，为幼 儿搭建钢琴才艺展示平台等。关键词：幼儿；
钢琴；
快乐教学法 幼儿时期是培养幼儿兴趣的关键时期，幼儿钢琴教学要 将激发幼儿学习兴趣作为一项重要内容。幼儿钢琴教师要积 极探索钢琴快乐教学法，激发幼儿钢琴学习兴趣，激发幼儿 学习内动力，为幼儿钢琴学习奠定坚实的基础。
１幼儿钢琴快乐教学法典型表征 １．１快乐性：幼儿钢琴快乐教学法最显著的特点是快 乐，无论是教师的教还是幼儿的学习都充满了快乐，快乐是 钢琴教学的主旋律，是课堂学习的原动力，学生在积极、快 乐情绪感染下主动地参与课堂学习，提升钢琴学习效率。
１．２和谐性：幼儿钢琴快乐教学法的核心是和谐，它 不仅提倡课堂师幼、幼幼之间的情感和谐，还包括教师教与 幼儿学习的和谐，课堂营造的氛围也是和谐的，在和谐的课 堂中幼儿的身心得到最大程度的释放，在快乐学习中实现幼 儿的和谐发展。
１．３自发性：幼儿钢琴快乐教学法应该是幼儿自发行 为，不是外界强加于幼儿的，而是幼儿在钢琴课堂中获得真切的快乐体验，幼儿的主体地位得到充分的凸显，教师根据 幼儿的学情特点、学习经历、兴趣爱好等激发幼儿快乐的体 验需求。
１．４个性化：每一位幼儿都是一个鲜活的生命，都具 有独特的、与生俱来的个性，钢琴快乐教学法正是基于幼儿 个性的一种教学法，它尊重幼儿学情实际，顺应幼儿钢琴学 习的个性，具有很强的时代元素与教学针对性，激发每一位 幼儿个性化学习情绪。
２幼儿钢琴快乐教学法的实施策略 ２．１营造快乐氛围，激发幼儿兴趣：幼儿抽象思维比 较薄弱，形象思维丰富。因此幼儿钢琴快乐教学法要注重营 造快乐氛围，发挥氛围潜移默化的熏陶作用，激发幼儿快乐 学习情绪。首先，创设快乐的学习情境。幼儿钢琴教师要通 过生动的导入情境、学习情境等，将钢琴教学从单调中转变 出来，为幼儿的钢琴学习创设场景，促使幼儿调动生活经验 与学习积累，在快乐的情境中参与钢琴学习，始终保持积极 的情绪。其次，构建和谐的师幼关系。幼儿园教师要重视构 建和谐的师幼关系，改变传统师幼不对称关系，拉近幼儿与 教师之间的关系。教师要尊重幼儿，亲近幼儿，自觉地融入 到幼儿学习与生活，课堂教学中肯定幼儿钢琴学习过程中的 积极表现，激发幼儿快乐的情绪体验。
２．２优化教学方法，强化快乐体验：幼儿教师是幼儿 的第一任教师，直接关系着幼儿终身钢琴学习。钢琴教师要不断优化教学方法，将钢琴教学与游戏、故事、歌谣等相结 合。游戏教学法。游戏是深受幼儿欢迎的一种辅助教学形式， 钢琴教师要善于运用游戏为钢琴教学添加快乐的因子，通过 游戏寓教于乐，使单调的钢琴学习变得有趣起来，快乐起来。
例如键盘教学，我们可以利用游戏的形式开展指法训练，可 以运用钢琴键盘游戏辅助教学，以带给幼儿快乐的体验。故 事互动法。幼儿的成长是伴随着故事的，没有故事就没有幼 儿快乐的童年。钢琴教师要善于运用故事推动师幼之间的互 动，教师既可以利用幼儿熟悉的童话故事，耳熟能详的动画 片故事，钢琴发展史、钢琴家故事等，强化幼儿对钢琴艺术 认识与体会，从而在故事激发下快乐地学习，获得快乐而丰 富的体验。歌谣辅助法。任何一门课程的学习都离不开学科 知识与基本理论，如果教师不注重方法，往往难以调动幼儿 钢琴学习兴趣。幼儿由于刚刚接触钢琴，乐理知识识记较难， 教师可以将乐理知识变成歌谣，引导幼儿边弹钢琴边唱儿歌， 使幼儿在歌谣的帮助下快乐地掌握钢琴乐理知识，寓教于乐。
２．３注重学科渗透，拓展快乐空间：钢琴教学要注重 学科渗透，将钢琴教学与幼儿园其他教学结合起来，例如将 钢琴与舞蹈、绘画等相结合，拓展幼儿学习空间。在钢琴教 学中引入舞蹈，可以借助舞蹈的节奏感促进幼儿钢琴学习， 使钢琴学习与舞蹈学习互相促进，互相提升；
钢琴与绘画的 结合可以培养幼儿对钢琴的认知，丰富幼儿想象力，促进幼 儿对乐理知识的把握。例如让幼儿尝试画出钢琴键盘，根据钢琴演奏曲发挥想象，将想象的内容通过绘画的形式表现出 来，促进幼儿利用不同艺术进行迁移的能力。
２．４开展实践活动，搭建展示平台：幼儿钢琴学习能 力的提升离不开实践活动，幼儿教师要结合钢琴教学内容合 理地开展实践活动，为幼儿搭建展示的平台，创造展示钢琴 才艺的机会，从而培养幼儿实践能力。教师可以结合校园艺 术节、儿童节等活动，组织幼儿表演钢琴才艺；
也可以积极 参与社区互动，组织幼儿参与社会文艺活动。这样不仅可以 激发幼儿钢琴学习兴趣，也可以在常态化实践活动中培养幼 儿自信心，使幼儿在快乐中学习钢琴，提升才艺表演能力。
３结语 总之，培养幼儿钢琴学习兴趣是幼儿钢琴教学的重中之 重。幼儿园钢琴教师要在实践中不断探索快乐教学法，激发 幼儿钢琴学习兴趣，凸显幼儿学习主体地位，使幼儿始终保 持积极的学习情绪，在快乐中学习钢琴，激发幼儿内动力， 为幼儿终身钢琴学习奠定基础。
参考文献 ［１］洪娇；
何玉．探究中国儿童钢琴启蒙教育中的快 乐教学［Ｊ］．艺术品鉴，２０１５（９）：３４－３６ ［２］徐帆．几种音乐教学法在儿童钢琴启蒙教学中的 应用研究［Ｊ］．河南大学，２０１１