小学语文教学中以人为本思想的实践
小学语文教学中以人为本思想的实践 摘要：随着我国教学体制的不断深化与改革，小学语文 教学管理受到越来越多的重视。小学语文是小学生学习的重 点科目同时也是最基础的科目，以人为本思想与小学语文教 学管理相互融合形成新的教学模式，这对小学生综合素质培 养以及语文成绩的提高都起到一定的促进作用。主要针对小 学语文教学管理中以人为本思想的融入进行探讨分析。关键词：小学语文；
教学管理；
以人为本 近年来，以人为本思想逐渐融入到小学语文教学管理中， 形成新的教学模式，在语文教学过程中更注重学生素质培养 以及人文性，从根本上促进学生全面发展。
一、小学语文教学管理与以人为本思想融合的重要性 21世纪是知识的竞争、是人才的竞争，随着社会经济的 发展进步，社会对于人才提出了新的要求。知识爆炸促进了 知识更新换代的速度，对于当今的社会人才来说知识量的积 累是其未来发展进步的根基，起到至关重要的作用。传统的 小学语文教学管理方法已经不能够适应知识更新换代的速 度，学生难以在学习语文知识的过程中进行自主知识更新， 使学生不能够适应当代社会的发展。探寻行之有效的小学语 文教学管理方法已经成为我国教育事业当中亟待解决的问 题之一，对于小学语文教学不能够使学生仅仅掌握基本的语 文知识、简单的单词听说读写等，而是要学生在学习的过程 中掌握语文知识学习的方法与技巧，并且能够形成相应的语文知识脉络网，能够随着社会的不断发展进行语文知识的自 我更新。在小学语文教学管理与以人为本思想进行融合，能 够提高老师教学水平的同时促进学生全面素质发展，以人为 本思想是将学生作为整个教学互动的主体，充分尊重学生的 地位，以培养学生全面素质教育为教学的出发点，使学生在 语文知识的学习过程中发挥自主学习的能力，以此达到预期 的教学效果。
二、小学语文教学管理中以人为本融合的特点 （一）教学主体管理多样化 传统的小学语文教学多为老师讲、学生听的模式，在整 个课堂教学的过程中过分强调老师的主体地位，老师在教学 活动中属于绝对的领导者。但是，在小学语文教学管理中融 入以人为本教学，将教学主体多样化。学生具有自身个性特 点，在小学语文学习的过程中有自己对文章内容的理解与情 感表达，以人为本思想的指导下，学生改变传统被动接受知 识的局面，开始主动索取知识、对语文知识进行个性化的思 考，就此学生在整个教学活动中也成为了至关重要的教学主 体。老师与学生成为双向主体能够提高小学语文课堂学习效 率，实现老师教学水平提高与学生学习成绩提升的双赢局面。
（二）关注学生的全面发展 小学语文教学管理中融入以人为本思想使小学语文教 学更关注学生的全面发展，这是其众多特征当中最突出的一 点。传统的小学语文教学中，无论是校领导、老师、家长或者学生，对于语文知识学习都过分的关注考试成绩。以人为 本思想要求老师在教学活动中，将整个班级的学生作为主体， 要带动班级整体的学习氛围，并不是仅仅关注学习成绩好的 同学而忽视成绩差的同学。在此基础上，学生在发挥自身主 观能动性的过程中也要摆脱传统语文教学的影响，不能够仅 仅只关注语文考试成绩，而是要注重自身的全面发展，具备 良好的学习习惯与人文素养，这对学生未来的发展具有重要 意义。
三、小学语文教学管理与以人为本思想融合的对策 （一）注重课堂氛围 在小学语文教学管理中融合以人为本思想，首要任务是 在教学活动中注重课堂氛围。以人为本强调的是人与人之间 平等、和谐的关系，就此老师在进行小学生语文教学的过程 中要注重调节课堂气氛，要与学生始终保持平等民主的关系， 这能够最大程度的调动学生学习的积极性并且能够促进学 生与老师共同合作学习。例如，老师在讲授人教版新课程小 学三年级下册的《一面五星红旗》一课，老师在授课之前以 一则小故事作为引导将学生带入课文的学习，为了营造自由 平等课堂氛围，老师可以与学生集体朗读课文，同时也可以 进行角色分配朗读等，朗读课文之后老师首先鼓励学生对课 文的理解进行表达，这其中包括学生对课文脉络梗概的表述 也包括对于课文五星红旗的个人情感表达，通过这样的方式 调动学生积极思考和自主学习的兴趣，学生发表完毕，老师可以将自己对课文的理解进行表达，对于不同的观点师生之 间可以展开激烈的辩论赛，老师在这一过程中不再是绝对的 领导者，而是与学生平等的课堂主体。
（二）确立学生的主体地位 打破传统老师作为课堂单一主体的局面，在小学语文教 学管理中确立学生的主体地位，关注学生个人情感体验，带 动全体学生参与教学管理活动。小学生虽然具有好动、年龄 小等特点，但是任何人都具有个人特征以及个人情感，就此 老师要在教学活动过程中注意学生课堂主体的确立，要使学 生自主的参与到教学活动中，例如，老师可以对学习进程做 一个初步的分段，在每一段学习进程开始之前，老师让学生 自己设定学习目标与学习方法，将一部分语文学习权利交付 于学生手中，让学生在学习的过程中能够引导自己、约束自 己。通过这种方式能够培养学生自主学习的兴趣、自我管理 的能力。
（三）培养学生个性特征 老师在进行小学语文教学的过程中除了对学生语文知 识的教学传授以外还要注重学生精神世界的成长教育。在小 学语文教学管理中融入以人为本思想，打破传统老师讲、学 生听的填鸭式教学，老师开始与学生处于相互配合、相互合 作、共同学习的局面，每一个学生都是学习的主体，其具有 语文知识的学习能力也具有个人情感表达的需要。价值观念 的培养以及学生精神世界的丰富等都是老师未来教学活动的重点，老师要对学生情感表达予以倾听、要鼓励学生敢想 敢说，通过丰富学生的精神世界促进学生个性特征的健康发 展。
四、结束语 本文主要对目前小学语文教学现状进行探讨，并且对小 学语文教学管理中融入以人为本思想的重要性、特点以及有 效策略进行详细的阐述分析，以人为本的思想能够突出学生 的主体地位，有助于学生个人素质的培养，对学生的未来发 展具有重要作用。
参考文献：
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