[大学生化学实验创新思维能力分析] 大学生如何培养创新思维能力

大学生化学实验创新思维能力分析

大学生化学实验创新思维能力分析 摘要:现代化学教育改革的核心内容,是以培养具有创 新性的精神、增长创新才能、训练创新思维为目标的创新实 验的设计教育,同时也是我国在新世纪教育中教学改革的发 展方向。本文探讨了化学实验教育教学与培养创新能力的关 系,通过展示、开发一系列颇有新意的大学化学实验设计从 而确定实验教学的目的,在实验教学中力求初步构建大学化 学的教学策略来培养学生的大学化学实验能力的策略。

关键词:创新设计能力;化学;实验教学 当今的社会已经是一个高度发达的知识化、高度信息化 以及智能化的科技时代,以科学、信息技术以及知识的迅速 发展带来了前所未有的挑战,现在,技术不仅改变着人们的 生产和生活方式,而且改变着人们的思维方式。现代教育的 核心内容开始转移到以培养创新精神、增长创新才能、培养 终身学习的愿望以及训练创新思维为目标的创新教育,是新 世纪教育改革的重要学习方式之一[1]。众所周知,化学 是一门以实验为基础的自然学科,尤其是大学化学其实验教 学在现代教学中占有极重要的地位。同时,大学化学实验教 学也是大学教师常采用的教学方法,同时也是培养现代大学 生用于提高其大学化学学科素养以及培养现代具有创新精 神的有效方法。然而,在现实生活中,很多大学化学教师在 教学过程中往往会忽视其实验的教学方法,在一定程度上弱 化了现代大学生的实验能力的提高,尤其是现代大学生创新能力的培养[2]。如何改变这种困境,怎样提高学生在化 学实验的教学效果呢?本文从学生化学实验设计能力角度出 发,我们在把握无机化学实验设计能力培养的涵义及创新意 义上,从而提出一条具有创新性的策略以供其参考。

1在课堂上要开展大学生的化学实验的设计创新能力 1.1教学策略 首先,要完成现代大学化学实验教学从而解决在此过程 中发现的新问题,被看成是现代大学化学实验教育的创新学 习。而传统的教学方法是以化学实验为基本的教学内容,以 教师为主导、学生为主体,在教与学过程中所实施的系列化 与创新性学习的过程,此种教学方法的目的是让现代大学生 通过创新性实践活动、创新性思维的培养让现代大学生从创 新的实验教学和实验经验的培养走向创新的人生过程。在创 新性实验教学过程中,著名的美国心理学家马斯诺提出,创 造性一般分为两类:一类是“有特别才能的创造性”,如艺 术家、书法家、科学家等天才人物的创造性;第二种是“有 自我实现的创造性”,如培养大学生在化学理论和实验学习 过程中的行为、活动与经验。在现代大化学实验教学过程中, 凡是大学生通过自己的知识水平、智力水平、学习能力等能 够独立地“发现”或发明未曾学过或接触过的知识,对在大 学化学实验过程中提出新颖的设想、能够独立的设计、完成 大学化学实验,从而解决新问题、完善新技术、提出新方法 等。而与之相对应的是化学实验创新教学,一般是以大学化学实验为基本教学内容,以教师为主导,学生为主体,在实 验课堂上实施的化学实验创新学习的过程。其目的是培养创 新性的大学化学实验活动、创新性的思维和创新性的素养, 让现代大学生通过创新能力的培养走向创新的人生[3]。

1.2教学的组织形式 传统意义上的化学实验创新教学,是以小组合作学习为 基本的组织形式。一般来说,在大学化学创新实验教学中, 学生一般从文献处理、搜集资料、进行试验设计、进行试验、 整理数据一直到得出结论,这些工程都是大学生在进行着自 主创新、自主设计的探索的创新活动,而且在整个化学实验 过程中采用4~7人为一个教学小组的合作形式。因此,我们 在开展大学化学实验教学时,一般都采取以4~7人为一个小 组的合作与竞争性学习、研究为主的形式,在这一过程中, 我们同时兼做到个体研究、小组探讨到班级集体探讨相结合 的方式,在实验教学实践过程中,系统有机的把创新思维、 创新方法和创新探索与合作竞争学习结合在一起,从而培养 现代大学生的综合素质。

1.3情境设置 提出问题是科学探究的一个主要要素。课堂教学中尤其 是化学实验教学中问题的设置、问题的内容和表述应具有科 学性、合理性、技术性以及可探究性,化学教师要在研究并 熟悉教材内容、教学方法、教学大纲的基础上进行学情分析, 合理的设置一些问题情境,分析学生的知识现状、能力要求,尤其是多关注一些学生的实验学习能力以及遇到问题分析 问题解决问题的能力,从而在情境下激发起学生探究的需求, 帮助学生明确探究目标,把问题的疑点层层分解,并逐一解 决。因而实验问题的创设既要兼顾已有知识,同时又要让学 生通过探究得以解决。通过上述一组情境,让学生对科学、 严谨的探究问题产生思考、讨论,进行实验设计、找到解决 的办法和动手做实验,真正的让学生在实践过程中领悟“过 程与方法”的探究历程,着眼于培养学生的科学素养培养他 们攫取新知识的能力[4]。

2培养化学设计实验的方法 2.1规范实验操作 给学生树立一个意识:要想取得成功必须要有优秀的学 习习惯。优秀习惯重要性不言而喻,但具体到化学实验操作 而言,只有树立正规、按步骤的操作方法才能形成良好的操 作习惯,从而才能达到实验的目的。在做大学化学实验的时 候要认真、仔细地按照实验操作流程进行实验操作,这样就 可避免各种事故的发生,从而在实验教学、实验探讨过程中 做到做到安全实验。

2.2课外活动 设置课外活动的目的是为了丰富现代大学生的精神生 活,从而扩大其视野、培养修养、陶冶情操以及激励创新设 计的有效阵地,因此是现代大学生实施和培养创新能力的重 要场所和阵地。现代大学生可以通过家庭性的小实验、通过户外实习以及多样化的第二课堂活动,一般能有效地培养、 开发现代大学生的创新意识、创新方法以及创新设计能力, 在这一过程中能够提高现代大学生的科学素质。因此,在现 代大学化学实验教学过程中,我们重在培养大学生在实验教 学过程中的自我实现、自我发展以及自我完善的能力,重在 鼓励学生通过创新实验能力的培养能够独立的对一些问题 提出新的观点、看法,提出解决新的问题的方法及采取的措 施等,要让大学生充分利用家庭实验、户外活动以及第二课 堂等来开发现代大学生的创新设计才能和创新设计意识,为 将来的发明创造奠定良好的基础。

2.3社会实践 社会是现代大学生实施创新实验设计教育的宏观途径, 不仅有助于培养现代大学生的创新能力,而且有助于培养现 代大学生的团队合作意识。因此,我们鼓励大学生走出课堂、 走出教室、走下网络,广泛地接触社会,这样更有利于创新 性方法、意识和能力的培养。可以采取各种的社会调查活动, 书写调查报告,及时的了解掌握国内外关于先进的科技发明 及技术创造的过程,使大学生广泛的进行现场教学活动。并 结合具体的大学化学实验教学内容,让大学生广泛的到工厂、 企业进行现场教学,从而了解到大学化学知识在现在社会上 的具体应用;同时还可以举办各种形式的专题报告活动,在 现场介绍其发明设计和创新思维过程等。通过上述这些活动 都能促进现代大学生创新思维、创新意识和创新能力的培养及开发,从而激发大学生进行创新设计的热情,培养大学生 创新能力的提高和增长大学生的创新技能。

3结论 大学化学实验教学作为培养我国创新性人才的重要组 成部分,因此对大学生的创新意识、创新能力的培养具有重 要的参考作用。在大学化学实验教学的过程中,重在培养大 学生的创新思维能力,首先应设置富有创新意味的教学情境, 可以通过热点、焦点问题引入实验教学;对于生活常识的研 究;可以设置探索性、问答式问题等方法,从而引发大学生 对于化学实验教学探究的强烈兴趣,点燃大学生的创新的情 趣,在积极的心理氛围中帮助大学生打开创新的大门;其次, 在教学的实施阶段,一般首先进行创新意识的训练,然后帮 助进行大学化学实验的创新实验设计,作为教学的主策略和 重点。当然除了以课堂教学之外,还可结合课外活动、第二 课堂、慕课与翻转课堂、微课等多样的形式,进行创新性设 计活动,让大学生在创新思维的火花引导下展开想象的翅膀, 从而培养在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力, 在动脑、动手进行研究,最终创造性的解决问题。

参考文献 [1]实施创新教育,培养创新人才-访中央教育科学 研究所所长阎立钦教授[J].教育教学究,1999(7):5-8. [2]化学国家课程标准研制组.义务教育课程标准实 验教科书.化学[M].上海:上海教育出版社,1999.[3]宋心琦.有关化学实验改革的想法与建议[J]. 化学教育,2001(3):14-18. [4]许玉.以实验为载体培养学生创新能力[J].云 南师范大学学报,2005(8):238-241. [5]许玉.化学实验教学中培养学生创新能力的策略 [D].昆明:云南师范大学,2006. [6]郑红鹰.化学实验中学生创新思维能力的培养[D]. 苏州:苏州大学,2009.