【大学师生互动体育教育论文】体育教育专业论文

大学师生互动体育教育论文

大学师生互动体育教育论文 今天的社会,人们一方面感受到社会的快速发展带来的 更多的物质和精神财富,另一方面也面临着日益严峻的竞争 压力,高校教育也必须顺应时代发展,满足社会高端要求。

高校体育教育也必须从社会和学生实际出发,更加重视学生 的个性发展,突出学生的创新精神,培养学生的创新能力, 以更好地教学方式来培养高端综合素质型人才。为此,体育 教育必须改变传统灌输式和简单示范演练式的教学模式,尽 可能地创造条件来调动学生学习的积极性和主动性,引导学 生参与到体育教育中来,真正发挥发挥学生的主体性。互动 式教学是一种非常好的教学方式,既能够给学生充分的参与 体育学习活动的机会,又能够很好地调动学生的学习兴趣, 及时的给学生以指导,帮助学生更好更快的感知体育知识, 锻炼体育技能,成就学生健康身体,培养学生综合能力。

一、体育互动教学意义和要求 1.师生互动是促进教学任务的有效完成 高校体育课堂体育教育中,教师和学生之间的交互行为 是体育活动和教学过程最为基本的表现形式,只要教学行为 存在,教师和学生的互动行为就会产生,教师和学生的互动 能够很好的了解学生,感知学生基础和学习现状,很好地反 馈学生信息,进而更好地改进教学方式,合理安排教学内容, 提高教学效率;
另外学生的及时反馈,对教师的教学成绩也 是一种很好地肯定,从而很好的激发教师教学的潜力。学生和老师的互动,能够很好地向教师展现自己的基础、不足和 需求,以便教师更好地指导自己;
同时,自己的学成绩和体 育基础能力的提升能够得到老师的及时关注和肯定,教师的 表扬和激励能够激发学生更进一步努力,向着更高、更快、 更强的目标迈进,提升自己的体育成绩。所以,教学互动是 教师和学生之间的很好中介,能够很好地协调教师和学生共 同完成教学目标。

2.师生互动能够调动学生的学习主动性。

教学是教学生学,学生是学习的主体,教学互动过程中, 真正突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,学生真正 学习到的知识和能力才是判断一节课的重要标准,教师的教 最终要落实在学生的学上才有效果。师生互动能够很好地突 出学生主体,教师可以很好地调动学生的主动性和积极性, 引导学生更好地更高效地学习,在互动教学中合理的引导、 及时的激励、科学的评价对学生都是很好地激励。教师在教 学过程中根据自己的性别年龄特征,在互动教学中扬长避短, 很好地影响学生的学习态度和锻炼习惯,让学生尽可能的喜 欢上体育课,积极主动地完成学习任务,发掘学生的潜质, 推动学生的主体作用的发挥。

3.互动教学实施的条件 互动教学是一种非常好的教学方式,要想真正实现教学 互动,教师应首先改变教学观念,努力创建和谐师生关系, 只有在民主轻松的环境学生才能愿意跟老师进行交流互动,才能很好地实现互动教学。相对于其他学科,高校体育老师 在学生眼里是最为严厉的,每个学生都对体育老师有一种素 来的敬畏心理,尤其是女生,都比较害怕体育老师,因此, 大学体育老师首先应给学生展现自己温和、平易近人的一面, 让学生从心理上消除敬而远之的习惯,拉近和学生的心灵距 离;
同时,更多发扬民主,给学生以充分的自由和自主选择 的权利,营造和谐轻松的课堂气氛,这样学生才会和老师进 行很好地互动,更好地喜欢上体育老师、喜欢上体育课,提 高学习成绩。

二、体育教育过程中的师生互动策略研究 (一)言语互动 一直以来,教师教学的主要的凭借都是语言,尽管现代 教育技术日益发达,但是语言教学的主体地位依然是最为重 要的教学手段。体育教育中师生互动应注意以下几个方面:
1.言语互动需要教师引导。

体育教师在教学过程中应尽可能地引导学生注意什么、 感受什么、训练什么并引导学生合理练习,而教学的关键在 于体育教师如何更好地借助语言进行引导。传统教学中,学 生一般都是被动接受,学生都会有一种受动心理,他们都很 少体现出自己的意愿,一般都不敢和教师主动接触,不敢和 老师主动交往,更多地是根据教师安排被动接受理论,技能 训练。因此,教师应充分发挥自己的主导作用,积极引导, 尽可能地利用语言优势,从语言上拉近和学生的距离,用语言来消除学生的戒备心理,来更好地给予学生更多的关爱, 用语言温暖学生,用语言传递感情,用语言和学生进行情感 交流,更好地鼓励学生积极思考,努力锻炼,和学生形成情 感共鸣。

2.语言互动需要体现师生的双向互动。

体育互动教学应是双向交流,教学过程中,教师一方面 要向学生更好地传递感情,传授知识,提升能力;
另一方面 也应很好地听取学生的意见和反馈信息,以便更好地教学。

而学生在接受老师传授知识的同时,应及时的向老师反馈信 息,以便教师更好地指导。教师和学生以平等的身份,在民 主融洽的气氛中进行生动轻松的双向语言交流,引导学生积 极大胆的表达个人观点,反馈学习情况,提出合理要求,教 师应具有很好地应变能力,学生的即时反馈能够增强语言互 动教学的有效性。

3.言语互动要增强感情投入 教学不仅是在教授知识,提升能力,也是在传统感情, 进行情感交流,互动教学中,语言教学应突出情感性,没有 情感的语言就是生硬的信息符号,而教师语言是情感和信息 的符合体。要想更好地进行师生互动,教师应改变刻板的说 教,用更富情感的语言打动学生,激励学生,引导学生更好 地表达意愿,反馈信息,掌握知识,提升能力。

(二)非语言互动 体育教育和其他学科教学既有共性又有自己的个性,非语言教学占有一定的比例。另外,科学研究表明,人类接受 的外界信息有将近80%是通过视觉来获取的,因此,非语言 教学在大学体育教育中非常重要,在师生互动教学中非语言 教学互动甚至比语言互动更为重要,尤其是教学过程中一个 眼神就能给学生以极大的鼓舞,学生一个表情就能很好地传 递出自己对体育专项的好恶和理解程度,还有跟多的面部表 情语言、手势语言、体态语言以及各种距离语言等等,都是 师生互动教学应该充分利用的。

在大学体育教育中,体育教师一般都会涉及讲解提问、 评价、观察,都会附有较为丰富的非语言信息,学生也会在 听课和训练中很自然地流露出诸如紧张、自信、害怕、心不 在焉等信息,教师就可以根据学生的非语言反映及时的调整 教学方式和内容,以更好调动学生学习的积极性,提高学生 体育学习的效率。教师在学生紧张时运用一些肢体语言和表 情语言可以很好地活跃气氛,营造轻松愉悦的教学环境,和 单纯的语言教学相比,非语言互动教学更为丰富有效,能够 很好地激发学生的学习兴趣,调节学生的学习气氛,让学生 更爱体育,学好体育。

(三)个性因素的互动 社会学研究表明,人们的多数行为和能力是通过榜样或 他人模仿习得,通过对他人的观察、间接模仿,可以很好地 获得直接修行无法习得的良好技能和技巧。大学体育教育中 应充分进行师生和学生间的互动,以教师的行为影响学生的行为,以教师的性格影响学生的品格,以同学的兴趣带动学 生的爱好,在师生互动中,充分发扬个性,丰富学生的体育 兴趣、知识和技能。教师可以在和学生的交流中很好地展现 自己的体育兴趣和特长,以自己的专长激发学生的兴趣和动 力,让更多的学生展现自己的优势或长项,在互动中调动学 生学习的积极性,依靠个性的互动激发学生学习的潜力,提 高教学效果。