历史学科多媒体课件论文 多媒体课件论文

历史学科多媒体课件论文

历史学科多媒体课件论文 一、多媒体课件的合理使用,能有效地激发学生的情感 知识很容易被学生遗忘,但是,学生在课堂上的情感体 验则会对其产生持久稳定的影响。在授课伊始,如果教师能 够合理地使用多媒体课件的话,能够有效地激发学生的情感 来。例如,我们在探究《甲午中日战争》这节课中的战争背 景以及中国战败的具体原因时,其中《马关条约》的内容和 影响是要学习的重点知识,这就需要学生能够在切实地感受 带这段屈辱历史给中国带来的伤痛的基础上,才能更深刻地 去理解其中相关的知识。为了促使学生形成这种情感体验, 我结合了《走向共和》中李鸿章与伊藤博文谈判的一段视频 播放给学生们看,视频中的李鸿章痛苦的表情、步步退让的 无奈和日方咄咄逼人的姿态形成鲜明的对比,这极大地刺激 了学生的爱国情感。紧接着,在这个基础上,我抛出问题:
“中国为什么会战败?《马关条约》给中国带来了哪些危害 和影响?”有了之前的情绪做铺垫,学生在思考问题的时候, 也更加的积极、主动,课堂学习的氛围也异常的热烈,这样 的教学效果也是极佳的。

二、多媒体课件的展示,能够生动地再现历史事实,提 高学生的认识能力 历史学科是过去式的,学生在学习中,不可能对历史学 科中的一些现象进行直接的观察,这在一定程度上给历史学 科的教学带来了困难,运用多媒体进行辅助教学,能有效地帮助学生建立起对历史知识的感性认识,并且还有利于提高 学生的认识能力。例如,我们在学习《红军长征》这一课的 内容时,由于学生对红军万里长征知之甚少,如果单纯地让 学生通过文本的阅读或者教师的简单复述的话,比较难理解 红军长征的艰难,也很难真正地立即遵义会议的历史作用。

于是,我在教学伊始,制作了一个课件,在上课前播放了一 段电视剧《长征》里的歌曲《十送红军》来渲染课堂的教学 氛围,在讲解新课之时,又播放了一个战斗片段:“湘江战 役”惨烈的战斗场面。学生在观看视频后,也能够迅速地进 入到了那个特定的历史环境当中,再结合课本内容,边学习 边讨论,最后的水到渠成的地得出了一个结论:左倾冒险主 义让红军面临着生死攸关的紧急关头,以毛泽东为代表的正 确路线在关键时刻挽救了红军,挽救了党和中国革命,进而 学生也能够很轻松的就理解了遵义会议的历史意义,有效地 突破了教学中的重难点内容。

三、多媒体课件的弊端 1.教育素材的整合不是很合理。在使用多媒体课件进行 教学的时候,如何将来自不同途径的多种信息有机地结合在 一起,这是教师在使用多媒体课件中的一个常见的难题,特 别是历史这种学科,要让各种素材有效地整合在一起是一个 难题。很多教师在教学中,认为信息资料越多越好,这就导 致了在制作课件的过程中没有从学生的实际出发,学生在学 习知识的过程中,接受的信息量过多,没有突出重点,这也是不利于构建高效的历史课堂教学的。

2.在使用多媒体课件的过程中个,片面地追求表象,忽 视了历史教育教学的效果。比如,有些课件热闹花哨,有图 像、文字和声音以及动画等各种效果,过分地追求了课件的 形象性和直观性,这就容易让学生分散自己的注意力,这就 让教师在传授知识以及培养学生学习能力等方面的教学目 标淡化了。多媒体课件的使用本身就具有两面性,多媒体课 件在给教学带来优势的同时,也对教学产生了一定的负面影 响。因此,在教学过程中,教师要能够清楚地认识到多媒体 辅助教学的双面性,科学合理地进行使用,让其成为自己的 得力助手,有效地促进学生素养与教学质量的双重提高。将 多媒体课件的优势发挥到极致,让多媒体教学成为初中历史 课堂教学中的一道亮丽的风景线。