【小学科学素质教育与心理学实验结合的作用】 学校科学素质素质教育

小学科学素质教育与心理学实验结合的作用

小学科学素质教育与心理学实验结合的作用 启蒙阶段的科学学习是学生在探究自然科学道路上的必经阶段。学生在学 习过程中困难重重,而心理学是一门实证科学,尤其是心理学实验对小学科学素 质的形成有至关重要的作用。

“科学素质”是公民素质的重要组成部分,是指公民要掌握必要的科学 知识,具备良好的科学素养,能够独立运用科学方法来处理科学问题。而科学学 习不是一蹴而就的,与年龄及心理成长息息相关,这也是心理学的学科特点。在 科学学习过程中与心理学实验相结合是很必要的。

一、小学科学素质教育的拓展 小学科学素质教育指的是在小学科学学习过程中掌握基本的科学知 识,形成端正的科学态度和科学精神,随着年龄的增长与知识的不断更新,在与 时俱进的时代背景下,能够准确地掌握科学知识,树立科学思想,在日后的科技 发展过程中,能够综合运用,具备科学技能,而不是简单地具备科学知识。教育 者在教学过程中要有宏观的操控能力,整体把握“公民科学素质”的推进。

二、小学科学教育与心理学实验的结合实例分析 小学科学的前身是自然课,对照《义务教育科学课程标准》,是培养 国民科学素质的学科。注重科学探究,学生在学习过程中,从启蒙阶段,到成熟 阶段,从接触植物、动物再到整个自然界的生物,发展的变化符合学生的心理年 龄,而心理学中,结合年龄特点等,与科学学习接轨,辨别科学知识中的真伪科 学是有必要的。例如,在学习植物中,学生在日常学习和生活的过程中,对周围 事物都能细心地观察,对掌握植物的特征保留已有的经验,所以,学习中能够唤 起记忆,教育者应结合这一特征,应用经验心理学与经典心理学,大胆开拓学生 的眼界,不拘泥于教材,为日后的植物学习打下坚实的基础。

三、小学科学素质教育与心理学实验结合的前景发展前瞻 小学生对事物的喜好大多数取决于事物的表面,没有良好的科学规律 性,学生虽然没有细致入微的观察能力,但是在生活中能够不自觉地观察,生活 中的注意力要比课堂上的注意力更春风化雨。教育者要把握这一特点,对客观事 物分析时,使学生获得感知,例如,动物的特征,对动物的特征可以从兴趣出发,引导学生设计观察的顺序,从外部特征、生殖特点与对外界的反应能力等,学生 在这一过程中具备良好的心理状态,形成良好的科学习惯。小学科学课是集观察 与实验于一体的综合学科,未来教育者在实施教学活动中,充分地利用心理学知 识,是具有良好的发展前景和必要的。

作者:袁颖 李巍 张海燕 来源:新课程·上旬 2016年3期