创业赛提升对理科生素质的影响
创业赛提升对理科生素质的影响 随着科技的发展，社会对各类创新型人才的需求不断增 加，各高校越来越重视对学生创新意识、能力和精神的培养。广泛开展大学生创新创业竞赛活动，是高校实施教育教学质 量工程，培养全面发展的具有创新精神和实践能力高素质人 才的一个重要途径。
一、开展创新创业竞赛的实践 （一）建立有效激励机制，促进大学生创新能力培养良 好的激励、约束机制是大学生创新能力培养的必要条件。在 不断总结以往经验的基础上，出台相应的创新创业竞赛管理 办法，鼓励学生参加国际、国家、省市及学校组织的各类创 新创业竞赛活动，获得优秀成绩的学生和代表队可获得相应 的奖励。与此同时，构建合理的综合素质评价指标体系，将 学生的科技创新能力纳入其中，要求大学生在校期间必须修 满一定的创新实践学分，以促进创新能力的培养。因此，应 构建相应的培养学生创新精神与实践能力的课外科技活动 教学体系和大学生创新创业竞赛平台，促进大学生创新精神、 创新能力和综合素质的不断提高，提高学生参与竞赛的积极 性和广泛的参与性。
（二）开展具有专业特色的大学生科技创新类竞赛大学 生创新类科技竞赛具有科技性、实践性、专业性、自主性等 特点[1]，给学生提供了良好的参与科技创新和进行探索性 学习的机会，也吸引了越来越多的学生参与其中，而一些具有鲜明专业特色的竞赛对理工科学生创新能力培养有着良 好促进作用[2]。应发挥优势专业的特长，以专业为依托建 立加深学生专业知识、提高动手能力的创新竞赛，营造良好 的科技学术氛围，形成“学习专业知识→参加专业创新竞赛 →深入学习专业知识→完善作品→课业教师指导→进一步 完善作品→提高专业素质和综合能力”的良性知识传递链条， 使参加竞赛的学生加深对专业知识的理解，并将所学知识应 用于实践。
二、创新创业竞赛对培养学生素质的作用 （一）提高对知识探索的主动性在传统的课堂学习中， 由于种种条件的限制，学生的学习状态十分被动。而在参加 创新创业竞赛时，学生会不断发现问题、提出问题并努力求 解[3]，这就促使学生从被动学习转变为主动学习，锻炼其 发现问题、解决问题的能力。创新创业竞赛是一种手段，目 的在于通过为竞赛项目所做的准备工作和竞赛本身，使学生 综合应用所学专业的理论知识，并广泛涉猎其他专业的知识， 了解其学科以及其他领域的前沿动态，提高对知识探索的主 动性。由于创新创业竞赛的自身特点，学生在参加此类竞赛 时需进行广泛的社会调研和深入的实验研究，学生会主动探 求实现目标的最优方法，并熟练掌握各种技术工具以及实验 方法。如参加“挑战杯”课外科技作品竞赛时，对于自然科 学类的论文，参赛队员会对其研究课题做深入的实验研究， 在此过程中既学会了实验方法、如何分析实验结果，又增强了对专业知识的探求；
对于社 会科学类的论文，参赛队员会进行广泛的社会调研，学会使 用对各种数据进行分析的技术工具。
（二）增进大学生团体意识创新创业竞赛活动本身就是 一种创造性劳动[4]。创新创业竞赛可以培养学生的团队意 识和团队协作精神。在参赛过程中，团队成员之间的分工与 合作是完成参赛作品的关键。明确的分工减少了工作的重复， 良好的合作可以增强团队的凝聚力，使得作品的完成更加顺 畅。要求学生具有较好的沟通能力和思维能力，学生与教师、 学生与学生之间必须能做到沟通无阻。团体荣誉的获得可以 增加学生的优越感，这成为更加积极探索深层次理论的强大 驱动力。这种在创新创业竞赛中获得的综合能力可以使得学 生在完成第一课堂繁重任务的同时，以更多的毅力和恒心去 解决其他学习、生活、工作中的困难。
（三）促进理论与实践的结合大学生在传统课堂学习到 的知识，很多只停留在纸面阶段，而创新创业竞赛提供了一 个开拓思维、开拓视野的平台，也给了理工科学生将理论实 践化的动力。理工科学生在学习和生活中会迸发出许多很好 的灵感和创意，在创新创业竞赛这个特定因素的引发下，会 将灵感转化为实际行动，从而促进了理论与实践的结合。
三、督促学生积极参加创新创业竞赛的措施 （一）鼓励优秀教师指导学生创新活动指导教师在创新 创业竞赛中有着不可替代的作用，学生在把创新的想法变成现实的实践中，往往抱着热情，单兵作战，缺乏有效的指导 和团队组织。而指导老师拥有丰富的经验，可以帮助学生克 服心理障碍，组成优势互补、跨院（系）、跨专业的团队， 并在专业上给予指导。学生应充分利用指导教师的实验室和 科研设备[5]，借助指导教师对科研工作的经验，完善自己 的参赛作品。
（二）形成高年级学生带动低年级学生的科研传承许多 低年级学生认为自己专业知识欠缺，故而放弃参加创新创业 竞赛，亟待高年级学生带动低年级学生的科研传承。这种“带 动”活动应以参加过往届比赛并获奖的学生为主，这类学生 经验丰富，且在各方面较为突出，“以优秀高年级学生为带 头人”可以帮助低年级学生克服畏惧心理，在参加竞赛的过 程中不至于盲目前行。参赛时高年级学生会传授给低年级学 生一些实际参赛经验，提高参赛的自信，促使低年级学生积 极努力为自己的项目付出，从而形成良性循环，提高学校的 学术氛围。四、结语大学生创新创业竞赛在某种意义上已成 为高校教学水平、教学质量及学生素质高低的重要衡量指标。
本文从理工科学生参与创新创业竞赛活动的具体实际出发， 对高校组织机构在竞赛中所发挥的作用进行了论证，探讨了 竞赛对提高理工科学生综合素质的作用，并提出了促进竞赛 广泛深入的措施。