信息化教学初中英语论文
信息化教学初中英语论文 一、营造愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣 成功的教学正是建立在学生对学科浓厚的学习兴趣基 础之上。没有兴趣的学习，没有非智力因素参与的学习，只 能成为学生的负担，消极应对，被动参与，这样的教学自然 很难取得良好的教学效果。而传统教学中大多采用一块黑板 +一支粉笔+一本教材+一张嘴的枯燥而单一的教学模式，教 学枯燥无味，无法激起学生学习的激情与动力，学生只能在 教师的指令下进行机械而被动的学习，这是长期以来教学低 效的重要原因。现代信息技术集图文声像于一体，它可以以 一个全新而多样的角度来向学生传达教学信息。学生所见不 再是黑板白字、静止的教材，而是一幅幅直观而生动的图片， 一曲曲优美而动听的音乐，一段段精彩而形象的视频；学生 所听不再是教师单一的语言，而是多种声音；
所感受到的也 是多样的。这样的教学对于学生来说是新鲜而新奇的，富有 趣味性、形象性与动态感，这使得原本枯燥而沉闷的教学更 加富有趣味性、艺术性与动态性。这尤其对于正处于形象认 知阶段的初中生来说具有极大的吸引力与感染力，可以激起 学生对英语学科浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情，从而使 学生积极调用兴趣、情感、情绪等非智力因素来展开一系列 主动而积极的学习，这正是教学成功的前提与基础。如在学 习“WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?”时，我课前细 心地收集相关的资料，为学生制作精美的多媒体课件，有着学生所熟悉的生活画面，并配以悠扬而动听的音乐。这样的 教学就不再是枯燥而机械地照教材讲述，而是以直观的画面、 动听的音乐来将学生带入特定的教学情境中，这使得教学氛 围异常轻松而活跃，学生处于心理放松状态，自然可以激起 学生内心积极的学习情感，从而使得学生展开快乐而主动的 学习活动。
二、创设良好的视听环境，提高学生口语水平 现代信息技术可以突破时间与空间的限制，将文字的语 言素材转换成图片、图像与音频，还原语言教学的生动与活 泼，从而为学生创设良好的英语学习环境，这对于学生口语 水平的提高以及语言整体水平的提高具有重要作用。
（一）视听结合，还原语言学科的真实面貌英语作为一 门语言学科，一味的讲述只能是让学生生硬而机械地记忆单 词与语法，而并不能充分地运用语言来进行交流与交际。要 想让学生真正地掌握英语这门语言，就要改变以往的教学模 式，还原语言学科的真实面目，为学生提供视听结合的语言 学习环境，让学生眼观耳听心思手动，将语言的学习与真实 的生活与交际的场景结合起来，这样学生才能在运用中学习， 在学习中运用，才能真正实现语言的内化，提高对语言的驾 驭能力。
（二）纠正发音，让学生说得更加流畅标准发音不准， 生硬而机械这是学生口语中所存在的一个重要问题。我们可 以利用现代信息技术来为学生提供更为丰富、更为广泛的英语素材，如教材的配音朗读、影视剧片断、经典的英语节目 等，这样不仅可以拓展学生的英语视野，更为重要的是可以 让学生接触到更多原汁原味的英语，帮助学生纠正不良发音， 让学生掌握重读、弱读、连读、意群、爆破、语调等，这样 才能让学生掌握语言的精髓，从而促进学生英语语言运用水 平的整体提高。
三、创设丰富的教学情景，突破教学重点和难点 重难点的突破制约着学生英语水平的提高。而在传统教 学中受时间与空间的限制，许多知识的重难点不易突破，学 生似懂非懂，这是教学低效的主要问题。而采用现代信息技 术，极大地丰富了教学内容，改变了教学手段，优化了教学 结构，可以突破时间与空间的限制，将那些学生难以理解的 重点与难点，形象、直观而生动地再现出来，将其寓于直观 的场景与真实的生活情景之中，具有化静态为动态，化无形 为有形，化抽象为形象的特点，这样更能突出重点、突破难 点，能够以特殊的图文声像处理功能来化解逻辑思维与语言 表达等方面的障碍，更加切合初中生的思维特点与认知规律， 更加利于学生对知识的理解与掌握。如关于介词用法与词组 搭配这是教学的重点也是难点。我们可以用现代信息技术来 将这些枯燥、抽象而深奥的介词与词组寓于丰富、直观而生 动的情景之中，将抽象的逻辑概念形象具体化。通过一段段 精彩而生动的视频演示，便可以将语言所难以描述清楚的介 词形象地展现出来，这样更加利于学生的理解，直观的画面浮现于学生的脑中，这样学生在今后便可以灵活运用。而且， 这样的教学极富趣味性，可以激起学生内心积极的情感，让 学生享受到学习的乐趣。这样的教学是高效的、活跃而快乐 的。
总之，将现代信息技术运用于初中英语课堂教学中，为 我们的教学注入了新鲜血液，带来了英语教学改革的勃勃生 机，使得英语教学在有限的教学时间内实现了教学内容的丰 富、信息的增大与结构的优化，教学氛围更加活跃，学生学 习的积极性更高，更加利于提高学生的英语交际能力，促进 学生英语语言运用水平的整体提高，让学生成为快乐学习的 主人。