体育选修课教学管理问题及改进策略
体育选修课教学管理问题及改进策略 摘要：体育选修课是高职体育教学课程的重要组成部分， 是高职院校培养体育人才的重要计划。高职体育选修课的开 设，真正实现了学生学习的主体性，通过学生的自主选课， 来培养学生的个体特性；同时也体现了高职院校体育教学模 式的多样化以及教学层次的多元化。体育选修课在高职院校 开展，不仅可以使得学生的体育知识得到进一步的拓展并使 得学生的各种体育能力得到很好的培养，而且可以有效的提 高了高职学生的身体素质并使得学生树立终身锻炼意识。但 是目前高职体育选修课在教学管理上还存在着许多问题，这 在很大程度上制约了学生的体育素质和体育能力的发展与 提高。本文主要针对高职体育选修课教学管理中存在的问题 进行分析，并提出高职体育选修教学管理的改进策略。以期 通过本文的研究，可以提高我院的体育选修课程教学管理的 水平，促进我院学生体育素养以及体育能力的发展与提高。
关键词：高职；
体育选修课；
教学管理；
问题；
改进策 略 高职院校是以培养学生的综合职业能力主要目标的，并 且能适应各种就业需要的职业素质教育，与普通高校的教育 相比，更具有针对性和专业性。高职院校的体育教学的教学 目标包括：一是，提高学生的体育素质和体育技能；
二是， 更具学生所学专业的特点来培养其必备的体能素质，使得学 生在未来就业时能够更好的适应职业需求。高职院校的学生，在毕业之后大都会走向社会走向岗位，所以通过高职体育教 学，让学生找到自己喜欢的体育项目，并且得到很好的训练 与培养后，使得学生树立起终身体育的意识，是高职体育教 学最关心也是最需要解决的问题。而处于高职阶段的学生， 身心发展逐渐全面、成熟，其自我意识和自我控制力开始逐 渐增强，基本上每个学生都已经有了自己喜欢的体育项目或 者擅长的体育项目，所以很期待在体育教学中能够进行他们 所喜欢或者所擅长的体育项目教学或者训练。体育选修课的 开设，正是考虑到了学生的心理需求和发展需求，给予学生 自主权利，去选择自己喜欢的体育项目或者自己向往的体育 项目，以此来激发学生的体育学习兴趣，培养学生的体育素 质和体育能力，进而促进学生树立终身体育与终生锻炼的意 识。
1、高职体育选修课教学管理中存在的问题 1.1、学生根据自己的兴趣爱好选择体育课程，导致课 程虚置或者学生失去兴趣 在高职院校中开设体育选修课后，常常会有这样的现象， 就是有些课程人满为患，有些课程无人问津。造成这个现象 的主要原因是学生根据自己的兴趣爱好选择体育课程项目， 这就导致体育项目中偏热门、运动量较轻、具有一定娱乐性 质的课程，基本上是所有学生的首选，但是相反的体育项目 中偏冷门、运动量较大、具有一定基础锻炼性的课程，就很 少有人去关心、去了解，更别说去选择。如果在每个可选体育项目上限制最高人数时，就会在每次进行体育选课时，出 现学生为一个体育项目挤破头的现象，但是因为名额有限， 就会出现很多学生没能选择到自己喜欢的体育项目的问题。
这些学生因为没有选择到自己喜欢的而选择了并不喜欢且 冷门的体育项目，就会造成这些学生失去对体育项目的兴趣， 体育选课在他们心中就只是一个必须的过程，没有了它的实 际价值。
1.2、体育选修课中学生的逃课率高 相比于选课时候的积极性，学生们在正是开始进入体育 选修课程后，就开始消极对待，在课程进行时，嬉笑打闹， 没有将选修体育课当做是正式的课程，而是当做娱乐休闲的 时光，更甚者就直接缺席课程教授环节，只是在考试时，参 加一下考试，保证获得相应的学分是大多数学生对体育选修 课抱有的态度。再有就是因为体育选修课堂人数多，教师不 能够做到熟悉每一位学生，这就为学生逃课提供了方便。逃 课率高是高职体育选修课中存在的主要问题，这就使得很多 想真正学习的学生没有办法选课。而且很多学生进行选课的 原因也只是为了修得相应的学分，并不是自愿的去进行选课。
这些问题的存在导致体育选修课的效果不能真正的体现出 来，而且学生的出勤率低和在课堂中不认真表现会使教师的 教学积极性受到打击，进而使得体育选修课越来越得不到重 视。
1.3、学生在进行选课时存在着盲目性、跟风性在进行体育选修课选课时，很多学生会显得十分茫然， 不知道该选择哪一个才是最好的，对于所选课程的内容和课 程性质都没有进行深入的了解，单凭课程名字来进行选择， 没有结合自身的实际情况进行选择，再有就是高职院校会经 常性的安排学生去实习，使得学生的没有较多的空余时间去 认真的选课，这就进一步的导致学生在选课时存在盲目性， 不能够从所设置的体育课程中选择到真正适合自己的课程 或者是让自己满意的课程。由于选课存在着这种盲目性，使 得一些学生在进入实际课程中后会觉得与自己的想象差距 太大，从而失去了继续学习的兴趣，对于体育课上的练习也 是教师说一句动一下，缺乏主动性。另外，很多学生会在选 课时从在跟风的情况，关系好的同学之间会相约选择同一个 体育项目，为了在上课时可以搭伴同行，这也就使得体育选 修课成为学生之间进行日常来往的一部分，使得教师在进行 体育授课过程中总会有许多学生在下面说说笑笑、打打闹闹， 进而影响到体育选修课堂的教学效果和教学效率。
1.4、体育选修课程的考核标准不合理 在进行选修体育课程时，很多学生是为了得到相应的学 分而进行选择的，也就会出现学生只选择那些容易得到通过 的课程，这就使得学生无法通过体育选修课程学到真正的体 育技能，更无法通过体育选修课达到培养自己体育素养的目 的。导致这个问题出现的原因就是对于体育选修课程的考核 标准不合理，考试制度存在缺陷。对体育选修课程进行考核是为了让学生获得相应学分，为了保证学生的毕业率，教师 只好降低课程考核的标准。体育选修课程的考核得不到规范， 就会使得有些学生在一学期的选修课上都没出现几次，依然 可以蒙混过关得到相应学分。更甚者，有些学生知道自己会 通不过课程考核，于是就找同学代考，由于体育选修课的规 模较大、人数较多，导致教师无法认识每一个学生，于是找 人代考这种违纪的事情也可以随意进行。这些都说明考核规 范不合理、标准不严格，就会使得体育选修课考核流于形式， 进而学生就会更加的不重视体育选修课程。
2、高职体育选修教学管理的改进策略 2.1、了解学生切实需要，扩大体育选修课程范围 在国外的教育趋势是不断的扩大学生的择课自由，在课 程设置中加大选修课程的比重。高职学校的体育选修课也可 以借鉴国外的选修课的成功经验，来扩大体育选修课的课程 范围。而课程设置是为了让学生进行更有效、更科学的学习， 所以在进行体育课程设置时，学校可以多了解学生的实际需 要，然后进行统计分析，选择那些有利于发展学生以后在职 业生涯中需要的身体素质能力，进行科学合理的课程设置。
通过这样的方式来设置选修课课程，可以有效的避免学校在 进行课程设置时的盲目性以及不适宜性，这样不仅可以保证 所设课程不是虚设，而且可以促进学生学习的积极性，同时 也体现了高职院校是以学生为主体，以为学生服务为目的的 办学遵旨。2.2、完善所设课程信息，便于学生正确选课高职院校体育选修课程设置的目的是根据学生的所学专业以 及未来从事职业的特点，来发展学生职业所需的身体素质， 提高学生的职业体能，拓宽学生的体育视野，并培养学生的 运动技能以及建立终身体育的意识。高职学校的体育选修课 教学设置应该做到能够丰富学生的校园文化生活，满足学生 身体锻炼的需求以及提高学生的运动技能。为了避免学生选 课的盲目性和跟风性，学校需要将选课的程序进行进一步的 完善，将每个可选体育课程的教学内容、教学目的、教学效 果，以及教师的简介在学校网页上进行公示，让学生方便对 课程及教师进行了解。这样给予学生指导性提示，让学生明 白每一门课程的内容、目的以及作用，并且对课程教师的教 学能力以及教学水平有一定的掌握，会促使让学生做出正确 的选择，不仅可以使自己的体育素质与体育技能得到提升， 而且可以使得自身职业的发展需要得到满足。
2.3、完善体育教学师资队伍，提高体育选修课的教学 质量 高职院校要想提高体育选修课的教学质量，先要组建完 善的体育教学师资队伍。高职院校可以通过对体育学科带头 人、骨干教师、体育教授进行鼓励，让他们起到带头作用去 开设体育选修课，同时也可以聘请具有优秀体育教学经验和 体育教学能力的专业人才来学校开设体育课程，这样将外部 人员引入高职院校内部，是一种注入新鲜血液的表现，可以 在体育选修课程中设置别具特点的体育项目，进而吸引学生的注意力，提高体育教学的效果和质量。通过组建完善的体 育教学师资队伍，可以有效的提高体育选修课的教学质量， 这主要是因为专业资深的体育教师是最了解体育最新动态 的人，他们对自己的专业运动技能有着更为系统的了解，并 且知道如何去提升学生的运动技能以及身体素质，所以能对 学生进行更具有针对性的指导和训练。学校在组建体育教学 师资队伍的同时，要加大对体育教师的培训，使得他们的潜 能得到更好的开发，并且可以将最新的运动技能以及体育教 学方法，及时的应用到选修课程设置和体育教学实践中，进 而更好的提高学生的学习积极性以及运动技能与素养。
2.4、建立合理科学的考核制度，提高体育选修课教学 质量 目前，在高职院校的体育选修课中存在着考核制度不合 理、不规范的问题，这严重的制约了体育教学质量的提高。
所以高职院校需要建立起合理科学的考核制度。在对体育选 修课进行考核时可以采用多种评价形式以及多种手段来进 行，避免采用在期末进行的单一的实践考核。这种评价方式 和评价手段缺乏科学性，无法合理全面的评价学生对于所修 课程的掌握情况，也没有将学生在学习的过程中存在的问题 及时的反映出来，同时教师的教学效果也没科学合理的评价 方法，只是通过学生的期末实践考核成绩以及学生对教师的 评价来进行综合评价教师的教学效果、教学能力以及教学质 量。高职院校可以针对考核评价机制中的不足之处，结合学生的个体差异性来建立合理科学的考核制度，比如建立教学 过程评价机制以及教学终结评价机制相结合的考核机制，重 视对学生在学习过程中的表现、态度以及积极性的评价，可 以有效的提高不同层次的学生的学习积极性。在建立合理科 学的考核制度的同时，高职院校也要加强对教师的规范，使 教师提高自身的教学水平、教学技能、以及教学态度，并可 严格遵循学校建立的考核制度进行对学生掌握运动技能的 程度考核，及时给予学生指导，帮助学生不断的提高所修运 动技能，进而提高体育选修课教学质量。
3、结束语 高职体育选修课教学管理中还存在着许多问题，这些问 题严重影响着体育选修课程设置的目的的实现，也使得体育 选修课程设置的意义得不到体现。这就需要高职院校管理者 的广泛重视，针对院校体育选修课教学管理的现存问题，提 出相应的解决办法，使得体育选修课程的设置可以更好的促 进学生的体育技能与体育素质的提高，进而促使学生树立终 身体育意识，为以后的职业发展储备良好的基础身体素质。
参考文献：
[1]黄雅男,曲业煌.高职体育选修课教学管理存在问题 及改进策略[J].南京体育学院学报(自然科学版),2012,03. [2]林盛.对高职院校体育教学开设选修课的探讨[J]. 改革与开放,2011,02.