体育教导中和谐师生关系的建立
体育教导中和谐师生关系的建立 1转变观念，树立正确的学生观 学生观即是教师对于学生的基本看法，学生观直接影响 教师对于学生的认识及态度，进而影响师生关系的建立与发 展。传统教学观念中，学生是教学研究的客体，是相对于社 会要求、教学内容、教师来说都处于被动的状态，而教师占 据着教学活动的主体地位，强调学生的客体地位就是成为教 师在教学中的主导作用，教师有目的、有计划的将社会需求 转化为教学内容，从而提高学生的个人素质能力，然而教学 活动并不就是简单地输送或是移植，而是需要学生作为主体 主动学习，发挥自身的主观能动性，不断地将所获得的知识 吸收、转化［11－13］。学生是相对独立的个体，是具有主 观能动性的人，而教师只是外因，不可能包办一切，其对于 学生的知识输送归根到底还是需要学生自身去独立掌握。因 此，在新课程改革要求下，教师需以学生的身心发展规律为 基础，在教育过程中将学生视为主体地位，实现学生主体与 客体的相统一。2与学生深入交流，寻找共同语言 沟通是人与人之间消除误会、增加亲密度、实现合作的 催化剂。一般来说，沟通的主要方式是交往和对话，而师生 关系也需要经历从生疏到接触再到协调、亲近这样的一个过 程。在师生交往的初期阶段，由于双方相互间的不了解而容 易出现误解或是不敢交往的现象，这也就容易造成冲突，出现不和谐的因素。因此，这个时候就要求教师需要掌握与学 生之间沟通与交流的主动性，保持与学生之间的接触、交心 等工作，同时，教师还可以掌握与学生交往方式与技巧，譬 如，现代的学生大多都会有属于自己的兴趣爱好，而教师则 可以通过沟通寻找共同的兴趣或是话题，一同参加活动等等， 以此来寻找共同语言［14－15］。另外，教师还应当以真诚 的态度走进学生，将学生视作与自己平等的位置，交给学生 一定的话语权，鼓励学生参加冬季体育运动，并给予一定的 建议及指导，使得学生乐于与自己交谈、沟通，在这种沟通 中实现师生关系的和谐化。当然，作为教师，教育才是其天 职所在，因此，教师还需要适当的与学生做教育性交往，给 学生在人生、生活上给予帮助，这也是实现师生之间关系亲 密度提高的有效途径。
3尊重学生，公平对待 由于学生在所处班级、家庭以及社会环境的不同，因此， 学生在性格、思想上也会存在一定的差异性。体育教师大多 是不太注重自己的言行，所以在教师与学生的交往之中，往 往会出现一些不当的语言或是行为，影响到学生的情绪，这 样便会出现学生抵触与教师相处的情况。因此，教师应当了 解和研究学生的个人情况，了解学生个体的思想意识、道德 品质、兴趣爱好、知识水平以及家庭、身体状况等，对学生 充满爱心，经常走进学生之中，切忌对学生进行挖苦、讽刺。
尊重学生，即是尊重学生的个人人格，尊重学生的观点与意见，给予学生一定的发言权，保护学生的自尊心，维护学生 的合法权益。只有宽己待人，在处理学生问题上公平公正， 才能够以理服人，树立在学生之中的形象。当然，这种尊重 是相互的，只有当教师尊重学生，以真诚的态度对待学生之 后，才能够获得学生的爱戴与尊重，使得学生愿意与这样的 教师交往，如此可以维系良好的师生之间关系。
4改进教学策略，实现多元化教学 教学是一门艺术，通过教学过程的优化能够带来一定的 魅力，尤其是在冬季体育教学过程中。体育教师通过精心的 设计和准备，通过联系学生的实际情况，营造独具特色的教 学情境，并在教学中共同探索、讨论，从而激发学生们的学 习热情和兴趣，可以让原本枯燥的冬季体育教学变得充满活 力与情调。一般来说，冬季体育教学都在室外进行，而教师 的职责不仅需要讲解理论知识，同样还需要不断地练习，进 行示范。如果说，教师能够身体力行，主动参与到学生的练 习、活动之中，无形中就缩短了教师与学生间的距离，拉近 了二者之间的地位关系。尤其是对于高中生来说，长期的室 内理论知识教学会让他们在体育课上充分的放松自己，因此 教师如果能够合理的安排冬季体育教学的活动量与活动密 度，就能够使得学生在身心上都得到调整，而师生之间也可 以通过这样的一个途径进行交流，各得其乐，这样也就调节 了师生之间的关系。
5提升教师的自身修养如前文所述，教师素质是影响师生关系的核心因素。随 着新课程改革的不断推行，传统的体育教学方式已经满足不 了现代教学的需要，而对于体育教师的个人素质要求也与之 相对应的提高。传统的冬季体育教学中，教师拥有一定的理 论知识即可，学校、社会也不会注重对于学生体育方面的培 养。而在要求“德智体美劳”全面发展的现代教育中，体育 教师不仅需要具备充足的理论知识，同样对于师德修养、工 作态度、个人品格等方面都有着严格要求。教师是学生学习 的导航者，其个人修养对于学生会产生深刻的影响，也极大 地影响着师生关系的质量。因此，对于冬季体育教师来说， 如果要使得师生关系和谐，就必须通过自身崇高的理想、世 界观、人生观以及专业知识、多方面的兴趣等来吸引学生， 实现与学生之间的沟通交流无障碍，并能够给学生在学习之 外一定的指导作用。因此，体育教师需要加强学习和研究， 拓宽自己的知识领域，培养广泛的兴趣爱好，克服对学生的 偏见与定势，培养积极向上的人生观、价值观，并学会尊重 学生，改变传统的教学观念。
6建立完善利的学生发展评价机制 体育教学在新课程改革的指导之下，本着以“以人为本， 健康第一”的教学理念，引导学生在自主、合作探究式的学 习中全面发展。而高校冬季体育教学评价机制的滞后性、操 作性问题，使得体育教育的评价对体育教学中师生关系的和 谐发展带来了诸多的不利因素。许多学生因对评价机制不满意，对冬季体育课程学习产生误解，甚至是抵触的情绪，这 在一定的意义上也就降低了学生学习的积极性。新课程改革 要求教师在教学中要对学生考核评价坚持多元化的标准，通 过考核评价刺激学生的学习兴趣和积极性。因此，教师不能 把对学生评价的重点放在其学习的表现上，对大学生参与冬 季体育活动的热情、积极性等情感方面的因素也同样可以考 核评价，成绩不是评价大学生成绩的唯一标准，这也是建立 和谐师生关系的一种重要手段。当然，评价机制还可以多元 化发展，以公平、公开、公正的态度掌握学生的具体表现情 况，这对于培养学生健康向上的人格、树立自信心和提高社 会适应能力有着重要的意义。
7结语 在古代亦有“亲其师，信其道”的名言，这体现了和谐、 融洽的师生关系在教学活动中的重要作用，尤其是在新课程 改革的背景下，建立冬季体育教学中和谐的师生关系成为现 代教育中的重要工作内容。笔者认为，“冰冻三尺非一日之 寒”，新课程的改革尚处于起步阶段，学校对于体育教学中 的师生关系的重视程度也还远远不够。因此，在未来的教学 中，需要教师以全新的定位、观念来对待学生，不断地提高 自身的综合素质，使学生在体育学习生活中能够得到全面的 发展，用自己的人生观、价值观感染学生，创立良好的教学 环境，并在和谐的学习氛围中不断地构建良好的师生关系， 从而促进学生在体育教学学习中的健康发展。