中学化学实验绿色化途径研究
中学化学实验绿色化途径研究 随着环境问题日益突出，将绿色化学理念渗透到中学化学实验教学之中， 实现化学实验的绿色化显得尤为重要。本文就中学化学实验绿色化途径进行探讨。实验是体现化学学科特色的关键活动，是沟通理论知识和实践应用的 桥梁，能够帮助学生更好地获取知识、发展技能。但是，化学实验在帮助学生构 建知识的同时，给环境带来了沉重的负担。因此，我们迫切需要以绿色化学理念 为指导，结合中学化学实验教学目标和内容，研究中学化学实验绿色化途径。下 面笔者从教学实践出发，就中学化学实验绿色化途径阐述几点建议。
一、实验试剂的绿色化 1.减少试剂用量和试剂浓度。通常情况下，学生都误认为，实验药品 越多现象越明显，且对用量没有清晰的概念，因此往往超量使用药品，不仅造成 资源浪费，还会增加废弃物，造成环境污染。因此实验时，老师一定要强调药品 用量，如试管取用溶液时，一般一个手指到两个手指高的用量就可以了。减少试 剂用量的一个有效办法就是用小规格的实验仪器，如用小试管代替大使管，用点 滴板代替试管。这样试剂用量自然会大量减少。另外，教师需要对药品浓度尝试 摸索，在保证实验效果的前提下，尽量降低药品浓度。如在离子检验时，离子浓 度0.1%就已经足够了。
2.化学试剂回收和重复使用。化学试剂的回收和重复使用，是绿色化 学理念下使用药品的基本准则，是实现实验绿色化的重要途径。如碘萃取实验后 的萃取剂四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，应该经过浓氢氧化钠溶液洗 涤，分液处理后再循环使用;H2O2分解制取氧气的实验，会产生大量的二氧化锰 固体废弃物。有老师建议将半干的二氧化锰粉末沾在水泥球上，晾干后进行实验， 不仅实验效果非常好，而且回收利用十分方便;钠与水的反应产生的氢氧化钠溶 液、粗盐提纯后得到的盐都应该回收起来再利用。通过重复利用化学试剂，增强 学生的节约意识，避免浪费。
3.用生活用品替代化学试剂。日常生活中，处处可见化学用品，用生 活用品替代化学试剂进行实验，有利于拉近学生和化学实验之间的距离、增强实 验的趣味性、提高学生学习化学的兴趣。如在做碳酸钠和碳酸氢钠相关实验时， 可以用食品加工中用的苏打和小苏打粉代替;用废旧电池中的锌皮制取氢气;用食 用醋代替醋酸除去水垢等。二、实验装置的绿色化 1.实验装置的串联。化学实验的串联是指将多个实验系列化，组合在 一起进行，不仅可以避免有害气体的溢出造成的环境污染，还会节约实验时间， 使实验更加绿色化。如氯气的准备、除杂、干燥及其性质(漂白性、强氧化性)的 实验;二氧化硫的制备及其性质实验;乙烯的制取及其性质实验均可以设计为串联 实验。另外对于这些有毒气体的实验，我们应注意装置的密封性和尾气吸收。
2.实验装置微型化。微型化学实验，是指实验仪器和试剂微型化，是 一种新的实验模式，是实现实验绿色化的重要途径。普通的中学化学实验都是在 试管、烧杯中进行的，实验药品消耗量大，微型实验可以在滤纸上进行卤素元素 的置换实验、可以在点滴板上进行离子反应和离子检验的实验、可以在W形管中 进行氯气的制备和性质实验。相比于传统实验，微型实验不仅可以取得比传统实 验更好的实验效果，而且操作简便快捷、节约资源，减少了废弃物排放，有效弥 补了很多学校课程资源不足的情况，使每个学生都能自主开展实验、提高实验技 能。
3.用生活用品替代部分实验仪器。实验室的仪器和设备是实验课堂重 要的资源，如果善于发现和利用，学生身边的物品同样是重要的实验器具。用日 常废弃物制作的小型化学实验仪器，具有简便、直观、药品用量少等优点，更有 利于培养学生动手技能和创新意识。如用一次性注射器代替量筒、装药片的塑料 穴膜板代替点滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用矿泉水瓶代替烧杯进行各种 实验。每学期可以举办“废弃物在化学实验中的再利用”活动，提高学生的实验操 作水平、创新能力和环保意识。
三、实验废弃物处理的绿色化 化学实验不可避免地会产生实验“三废”，即废气、废水、废渣，教师 在每次学生实验结束之后，都应该监督学生做好相关实验的收尾工作，并在平时 教学工作中不失时机地向学生介绍实验废物处理的必要性和方法，师生共同努力 建设绿色化实验室。
四、运用现代化手段，拓展化学实验绿色化的研究空间 在化学实验教学中，教师应该首先树立绿色化学观念，积极探索新课 改下化学实验绿色化的有效途径，通过对传统化学实验的绿色化改进，实现环境保护和实验效果的双赢，实现环境保护和学生实验技能提高的双赢，为国家可持 续发展战略输送高素质人才。
作者：李芳 来源：考试周刊 2016年96期