三法对英语语法教学的应用
三法对英语语法教学的应用 关键词：小学英语；语法教学；
故事；
游戏；
chant 对英语语法教学，教学界有截然不同的声音―――重视 语法教学、淡化语法教学。新课程标准明确指出要发展学生 的听说读写训练，提高英语综合运用的能力。语言的学习离 不开语言的使用规则，“无规矩不成方圆”。因此，淡化语 法教学不可取。过分注重语法教学，将语法教学讲深、讲透、 讲彻底的做法，将学生视之为知识的“容器”的做法更与新 课改的教学理念大相径庭。因此，探究语法教学，让语法教 学课堂充满生机与活力，改进落后的灌输教学亟待改进。
一、故事法，使语法教学增强趣味性 1.传统灌输教学的弊端学习现在进行时时，大部分教师 将现在进行时的概念、结构、用法等细数家珍，对现在分词 的构成面面俱到，所学的动词一个也不放过，让学生分门别 类记住-ing的形式。然而在运用时， “Heisplaiingfootball.Shesingsing.”的错误不断涌现， 随处可见。教师们讲得头头是道，而学生听得云里雾中，运 用起来漏洞百出，追根求源，教学方法落后，与学生的认知 特点相去甚远。2.故事教学的必要性新、奇、趣的东西可以 快速抓住儿童的注意力，激发他们的兴趣。因此，对于语法 教学，利用孩子们喜欢听故事、讲故事的特点而采用故事教 学法，让故事贯穿语法教学的始终，在语法课堂上绽放魅力， 是行之有效的方法。孩子们对《喜羊羊与灰太狼》倍爱有加，可利用“美羊羊过生日的精彩镜头”导入语法的学习。如喜 羊羊送美羊羊一顶帽子，帽子里有面粉，美羊羊戴上帽子后， 边跑边哭，而喜羊羊则高兴地大喊“我是恶作剧之王”…… 以此提出问题：
Whataretheydoing?Meiyangyangisrunningandcrying.ButX iyangyangislaughing...此情此景，学生对be+V-ing初步认 识并理解其用法，熟悉的镜头立刻吸引学生的注意力，促使 他们走进语法课堂，与现在进行时邂逅而“初次见面”，印 象深刻，产生欲罢不能之效。
二、chant的使用，助力语法简单高效 chant就是常说的“韵文”，其主要特点是内容具体、 句式简单、押韵上口、利于朗读和背诵。在长期的应试教育 背景下，chant在英语教学中的运用不受重视，随着新课改 的深入、课堂模式的变化，chant在英语课堂上逐渐被认可 和广泛使用。小学英语新课程标准也明确提出了对chant的 使用要求和具体的目标。chant在英语教学中的使用，不仅 激发学习兴趣，活跃课堂气氛，更关键在于chant使沉闷的 课堂真正泛起涟漪。在语法教学中运用chant同样可以凸显 其不可估量的作用。如在现在进行时结构中助动词的使用， “我用am，你用are，is用于他她它。单数名词用is，复数 名词连着are.”，使am、is、are的用法简单明了，永远不 忘。再如对于现在进行时的v-ing的构成，避免“八股文” 的教学形态，chant使教学事半功倍。如动词-ing有规律，一般直接加-ing没问题，词尾哑e去e再加-ing，重读双辅莫 迟疑。重读闭音节的单词是难点，学生对重读闭音节知识甚 少，教师可以chant的形式，展示常用的几个重读闭音节的 单词，使这个陌生的概念直观、明了。如开始（begin）上 课要坐（sit）好，忘掉（forget）游泳（swim）忘掉跑(run), 让(let)我们把书本文具放（put）桌上，认真听讲获得知识 (get)无价宝。对于现在进行式的各种句式的转换，chant的 使用可以减少烦琐的讲解和练习，使学生轻松记住。如陈述 句主语于句首，am/is/are紧随其后，-ing跟着走，其他成 分不能丢。Listen，look，now是标志，表示动作正进行。
一般疑问很简单，只要be提到句首前，否定句也不难，be后 再把not添。chant的巧妙使用，使孩子们对chant爱不释口， 对英语爱不释手。
三、游戏法，使语法教学趣味横生 游戏是小学生最喜欢的活动，小学生身心活泼好动，争 强好胜。因此，在小学英语语法教学中渗透语法教学，可以 使语法教学妙趣横生、情趣有加，利于调动学生参与积极性 和主动性。学习现在进行时时，开展“听―――说―――做” 的游戏活动，提高学生的兴趣和参与率。如一个学生说：
LiuTaoissinging.第二个学生重复singsing，第三个学生假 装手拿麦克风而“高歌”。这样活跃了课堂气氛，更提高了 学生综合运用语言的能力，实现了教学做合一的理念。再如 呈现几幅图片，图片内容具有可变性、不唯一性，让学生张开想象的翅膀猜测图片的主要内容，教师提出 “Whatishe/shedoing/drawing？”等问题，让学生根据自 己的观察和想象而回答。这样学生对不同的答案有争论性， 在猜一猜、说一说、辨一辨的过程中使用现在进行时，加深 理解现在进行时的意义和用法，同时，凸显语法教学寓教于 乐之目的。游戏使语法教学寓教于乐，chant使语法教学简 单、愉悦、高效，故事为语法课堂增趣加味，此外，表演、 对话、实践活动等有效活动使语法教学妙趣横生。教学时， 根据实际需要，采用形式多样的教学方法，使语法教学避免 枯燥、单一和乏味，走向轻松、趣味、高效。
参考文献：
［1］黄媛媛.变易理论在小学英语语法教学中的运用 ［J］.江苏教育（小学教学版），2014（10）. ［2］宁小利.提高小学英语语法教学的对策［J］.新课 程学习•下旬，2014（4）.