浅谈幼儿语言能力的培养
浅谈幼儿语言能力的培养 3-5岁幼儿语言发展的关键时期，也是孩子学习语言的 旺盛期，如果错失良机，就会阻碍孩子语言的表达与发展。适宜的物质和心理环境，能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿 主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。所以如何培养 幼儿良好的心理、自愿表达语言的意愿、提高语言能力方面 进行了不断的探索。
一简单的图谱对早期幼儿阅读的重要性 图谱是指能够代表早期阅读活动中一些文字的符号，它 带有形象性、简洁明了性等特点，应用范围很广，各种场合 无所不在，例如：男女厕所标志和各种交通标志等。图谱的 特点是直观、形象、简洁、易于幼儿理解，像图谱这样的视 觉符号可以把早期阅读的材料简单化、形象化，增强直观效 果，调动幼儿的学习兴趣，加深理解和记忆，使幼儿对于早 期阅读活动的感受力、创造力和表现力得到有效地发展。适 宜的图谱可以将抽象的早期阅读材料直观的再现于幼儿面 前，符合幼儿的年龄特点，有助于幼儿对早期阅读材料的理 解。
1在音乐活动中，我们可以通过图谱诠释歌词，帮助幼 儿掌握节奏，理解声音的强弱。
2在科学领域中，运用图谱记录植物的生长过程，把自 己种植的种子的变化运用图谱画出来，从中可以让幼儿了解 植物的生长过程，还可以培养幼儿爱护花草，种植花草，爱护环境的意识。
3在健康领域中，我们可以准备图谱，引导幼儿看图谱 排队的好习惯。还可以准备一些动词及相应的图片，幼儿根 据教师出示的不同的图文字图片，做相应的动作，使幼儿在 快乐的游戏氛围中学习文字，加深对文字的印象。
4在社会领域中，更少不了对图谱的运用，上下楼梯贴 有脚丫的标记，提醒幼儿上下楼梯有序。喝水时，有排队的 标记，在厕所有男女卫生间的图标，在洗手盆上方贴有洗手 步骤的图谱，玩具与玩具柜相对应标记等等，这图标的存在 规范了幼儿的日常行为。
二幼儿以“看图讲述”为基础，培养语言表达能力的重 要性 “看图讲述”顾名思义，是以图片作为凭借物的讲述活 动，它可以是印制优美的教学图片，也可以是教师教学中的 挂图，也可以是照片，幼儿自己画出的作品，也可以是幼儿 通过树叶粘画、纸张拼揍出来的图片，这些图片本身都给孩 子以形象的视觉刺激，因为这些图片记录的都是一瞬间的事 物，迫使孩子要联想，图片事物发生之前之后，图片之内之 外的故事情节，激发幼儿的求知欲，从而使幼儿在教师的引 导下，去感知、理解和讲述图片的内容。以“看图讲述”为 基础，运用多种活动形式，提高幼儿的阅读能力。
1 故事比赛。经常举办一些故事比赛，为幼儿提供舞台， 展示自我，增强自信心。通过听同伴绘声绘色讲故事，激发自己想讲的欲望。
2创编故事。我们会给幼儿提供一些图片，引导幼儿想 象，让幼儿创编故事。或者由教师阅读一段故事开头后，请 幼儿创编结尾。让幼儿获得对故事结构的理解和创作的经验。
3看图讲述。利用幻灯片、图书等教具，让幼儿学习按 序仔细观察画面，对背景和人物间的关系进行联想，理解图 画、文字等。教师可以先让孩子看图后试说故事情节，这样 既可以激发孩子的想象能力，又能提高孩子的语言表达能力。
最后，教师再完整的把语言文字讲述一遍，让孩子得到满足 感，从而更容易记忆故事情节、优美词句。
4表演性阅读。通过角色游戏、表演游戏、木偶剧等形 式，重复已掌握的故事情节、人物对话与旁白，在身临其境 中运用和领悟局部语言，体验使用优美语言的乐趣，自信地 讲述与表演。
5创造性阅读。教师和幼儿一起制作图书。平时，幼儿 在听读了一些图书以后，大部分幼儿会有创作的欲望。在这 个时候，教师及时给幼儿提供画纸、笔、蜡笔、各种几何图 形、树叶以及一些破烂的图书、报纸中剪出来的各种人物等， 指导幼儿幼儿自制图书，让幼儿自由选择、拼图、粘贴、添 画，师生共同制作出一幅幅美丽的画面，一个个动听的故事。
把它装订好，画上封面，写上页码，然后让孩子讲述自己创 作的故事，最后把它摆放在阅读区里，互相交流，共同分享。
6休闲式阅读。采取比较分散、随意阅读的方式。用矮柜隔开，铺上地垫，放几个靠垫，作为阅读区，经常更新各 种画报、刊物、儿童读物，让幼儿享受阅读带来的快乐，让 他们在一个充满文字图片的环境中生活，体验文字图片的带 来的乐趣，在潜移默化中认识汉字，激发幼儿的求知欲。
三家庭培养孩子语言表达能力的重要性 家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最 自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力 直接影响幼儿语言的发展。因此，作为家长，在家庭中应做 到以下几方面：
1 家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣，3 -6岁 的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，家长应注意用规范 的语言来与幼儿进行日常交谈。家庭中家长以身作则与孩子 用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，特别是围绕孩子 在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩 子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求 他用普通话表达。
2 充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。双休日家 长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感 兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼 儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有 时，也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了 解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自 然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。
3 睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩 子依偎在妈妈、爸爸身边，听着爸爸妈妈亲自给自己讲有趣 的故事，不但是一种惬意的享受，还可以让孩子在不知不觉 中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解 故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等， 从中培养幼儿的语言表达能力。
4充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息，孩子的模仿 能力和接受能力强，有时幼儿看过一两次广告后也能流利地 说出广告语，看过的动画片，也能把自己喜欢的角色中的对 白背的滚瓜烂熟。孩子的这些举动充分表现出孩子想学习语 言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩 子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动 画片等。家长还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼 儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；
同时也可以利用录 音机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言， 加强对孩子的语言培养。
“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋。”小时候老师这 么教导我们，现在我们要这么教导孩子！孩子语言的发展需 要一个循序渐进的过程，由易到难，由简到繁。我们要做到 “润物细无声”，多启发孩子，多指导孩子，多鼓励孩子。
我们对孩子的爱，需要有时像大海一样宽宏，有时像绵绵的 细雨一样轻柔，轻轻地滋润着他们。经常表扬下孩子，亲一下孩子，抱一下孩子，让他充满自信，大胆地说出来。语言 表达能力就会在日积月累中得到不断的提高。