浅谈如何上好通用技术课
浅谈如何上好通用技术课 随着科学技术的突飞猛进,技术日益成为社会发展进步 的重要因素。通用技术是为了培养学生的技术素养和创新精 神而开设的学科，教师应该因材施教，采取有效的办法提高 学生学习的兴趣、调动他们主动探索的积极性，从而激发学 生学习技术的欲望，最终达到教学目的。摘 要：
通用技术、兴趣、实践、创新 通用技术是一门以培养学生技术设计和应用能力为 主的实践性课程,它关注全体学生的全面发展，着力提高学 生的技术素养，以设计学习和操作学习为主要特征，是培养 学生创新精神和实践能力的重要载体。那么，如何让通用技 术课在短短四十五分钟的时间里更加生动有趣，如何让学生 带着十二分的兴致去积极地领会教学内容，我认为在教学中 应该做到以下几点：
一、采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
通用技术作为一门全新的课程，学生对其充满了好 奇与新鲜感，如果教师把握不好，只是一味地去灌输教材内 容，通用技术课堂将会变得非常枯燥乏味，学生也将失去最 初的新奇感，进而失去学习的兴趣，因此，采用多媒体教学 就变得尤为重要。教师应当有目的、有意识地去培养学生的 学习兴趣，促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机， 从而提高学生的创造性思维能力。在教学中，利用多媒体技术渲染课堂气氛，让学生 主动参与、积极探索，使学生始终处于学习的主体地位，建 立起学习者和认知材料之间的直接联系，是调动学生学习兴 趣并进行自主学习的有效方式。例如：在讲《设计的基本原 则》的时候，我通过多媒体演示了多个有趣的图片，引发出 学生很大的兴趣。像举例儿童游乐设施，学生可以通过安全 性、创新性、美观性等多个角度去思考问题，既欣赏了美图， 也掌握了知识。学生可以通过分析案例情境，使其成为探究 创造性活动的主体，以此来增长探究创造的能力。经过多次 课堂试验，说明采用多媒体技术教学，能够真正的调动学生 的学习积极性，从而达到教学目的。
二、分组讨论，发挥学生的主动性。
通用技术课堂需要活的气氛，就要避免枯燥乏味；
学生的主体地位得到充分发挥，就要积极讨论、踊跃发言， 使得整个课堂灵动起来。例如：实践课上让学生设计多功能 笔筒，在制作产品之前我让学生分组讨论，指导学生如何设 计，制作的过程要遵循设计的哪些原则，对将要设计的产品 应该有一个大概的构思方案。学生带着极大的兴趣投入到讨 论中，热情高涨、主动性很强。
经过模型设计制作的过程，学生产生了多样化的思 维，提出了许多有创意的设计方案，制作了各种不同风格的 笔筒模型。学生拿着自己精心设计的多功能笔筒，走上讲台， 以推销员的身份向大家展示自己的产品，并纷纷发表了自己的见解。我对每一位同学的设计都做了详细的评价，并顺势 引入课题内容，把学生的学习劲头带动起来，使学生带着愉 快的心情去学习，在轻松的课堂环境中学到知识，破除了学 生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生学习技术的欲望。
在这个过程中，学生保持了对设计问题的强烈兴趣，为学生 展示创造力提供了广阔的舞台。
三、立足实践，学有所获。
理想的通用技术课堂，从教学目标上表现为学生在技术 素养方面有所获得、有所发展，使学生逐渐认识到这是一门 有意义的学科，进而喜欢通用技术课程。立足实践，是学生 有所获得、有所发展的基础，它既是通用技术课程的特点， 也是课堂教学的立足点。
在通用技术教学中，我特别注重学生的全员性和全 程参与性。以制作多功能笔筒为例，学生通过亲力亲为，深 刻的体会到实践里面出真知。一个笔筒的制作过程，看似简 单，实则蕴含着许多知识内容。它包涵着设计课题的确定、 设计方案的制定，尤其使学生明白了设计的一般过程相当复 杂。动手提高学生的创造性思维，实践促使知识的主动性生 成。学生从学中做，从做中学，积极动手、努力思考，能够 真正的在实践中体验技术，在实践中创新发展。
四、贴近生活，选择最佳教学素材。
通用技术以基础的、与学生日常生活紧密联系的技 术内容为载体，展开技术与设计的基本知识、思想方法的学习和技术能力的培养。
在通用技术教学中，教师应特别重视联系学生身边的技 术事例及经验，让学生对技术的实际运用有真切的感受，始 终兴趣盎然地参与学习。比如在讲到《设计的基本原则》时， 引导学生从设计的经济性原则出发，对木桶和塑料桶进行比 较，从它们的制造成本、材料成本、使用寿命、回收成本等 多个角度进行对比分析，使学生从总体上有了具体的评价， 从而做出最佳的选择；
再比如，讨论课上与学生根据学校餐 厅的整体环境及服务设施进行评价，因为讨论的课题贴近现 实、贴近生活，所以学生很容易找出其中的合理地方与存在 的不足，参与性很高，极大地提高了学生学习技术的积极性。
有哲学人士说过：如果思维是“地球上最美的花朵”， 那么想象则是“维系美丽花朵的源泉”。一堂灵动的通用技 术课，不仅需要做到以上几点，还需要有广袤的思维空间。
设计一个好的产品要有足够的想象力和丰富的创造力。在教 学过程中，教师通过典型案例联系到实际生活，不断地引导 其发散思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象，能够培养学生 的逻辑思维能力和想象力。新时期的教师可以通过有效的课 堂教学实现通用技术教育的教学目标，即“促使全体学生素 质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿 学、乐学、会学、善学。”只有认真履行教师职责，正确的 引导学生，突出学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，我 想，理想的教育之花定会遍地开放！参考文献：
[1]陈玲玲，《技术与设计1》，地质出版社，2010.6。
[2]刁燕丽，《浅谈如何提高学生学习通用技术的兴趣》 [J].教学仪器与实验, 2009.11(25)。