浅谈小学语文教学中的情感教育
浅谈小学语文教学中的情感教育 情感是一个人素质结构中的重要组成部分，对人的发展 至关重要。然而，长期以来由于受到“应试教育”和教育教 学评价体制的影响，教育者往往过分注重学生的认知教育， 因此加强对小学语文教学中的情感教学策略的研究很有意 义。摘 要：
中职语文教学；
情感教育 一、小学语文教学中加强情感教育的意义 新课程标准多次提到：“语文学习具有重情感体验和感 悟的特点。”“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社 会主义道德品质，进步形成积极的人生态度正确的价值观， 提高文化品位和审美情趣。”“阅读应该让学生在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”“能初步 理解 鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个 性。”这就明确告诉我们，在语文教学中应该培养什么样的 情感以及怎么实施。
语文区别于其他学科的一个重要方面就是她的人文性 与情感性，小学的语文教学是学生认识和体会这种情感的初 始阶段，所以在小学阶段要融入这种情感的教育尤为重要。
它以识字为基础，阅读为方式，达到以情促学，以情动人的 目的。在语文教学的实践过程中教师结合语文这个载体，对学生动之以情，晓之以理，以情动人，以理服人，从而使学 生在教师鲜明的道德情感的激发下，体会到高尚的道德情感 对每个人一生的重要性以及从内心深处认识到培养良好道 德情感的重要性，从而培养学生高尚的道德情操和健全的人 格。情动而辞发，情动而理一明。刘勰在《文心雕龙》里这 样说过：“登山则情满于山，观海则情溢于海。”教师必须 作到贮情于胸，并用激情导入，进而引导学生入境体验，最 后融情于理。在这个过程中教师自己要满腔热情，并把自己 的热情化作一种强大的感召力，然后充分利用这种强大的感 召力去感染学生，因为感染更富有艺术性，更富有人情味， 更符合心理学的规律。
语文教材有着丰富的情感因素，教学中不仅要让学生 把握和体验文本中传达的特殊情感，更应让学生结合自己的 生活经历和生命体验，开掘文本的情感内容，增加情感的深 刻性、丰富性，使学生被激发起来的情感向高层次升华，在 潜移默化中丰富学生的情感世界，完善学生的心灵世界，让 高尚情操和理想追求与生命同行。
二、在小学语文教学中加强情感教育的方式 1、创设情境，引起学生情感共鸣 作为小学语文教师，在教学过程中，可以根据课程内容， 通过录音、录像、幻灯、插图、环境布置等手段为学生创造 特定的环境，渲染特定的气氛，以达到预期的教学目的。比 如，实物演示、角色扮演或课本剧表演、现场参与、小品表演、语言描述等均不失为营造体验情境的良好方式。教师在 教学时，如果能绘声绘色地描摹出作品的境界，引导学生身 临其境，让学生陶醉其间，使之通过亲身的情感体验，必然 能产生“豁人耳目”的美感，从而自然受到情感的熏染。
2、以丰富的教学语言传递作品中的情感 语文教师作为情感教育的执行者，应该充分运用语文学 科中丰富的教育语言和教学方式，在考虑到认知因素这一基 础上在教学实践活动中加大情感因素的渗入，由此带动和提 高教学效果。如教师充满激情的教学语言和诵读，会使学生 进入深层次的情感体验。作为语文教师尤其要善于运用一节 课的开头和结尾。开头要充满激情，引起学生学习的兴趣， 结尾要善于总结拓展，给学生留下回味与深思的空间。
3、教师要身为表率，提高自身情感素质和艺术 情感教育对教师提出了一个十分重要的任务，它要求教 师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽厚、敏锐的心。爱 是一种积极的高尚的情感。教师对学生的爱能够唤醒学生的 爱心，萌发学生善良的美德和高尚的情操。可以说爱心是滋 润学生心田的甘泉，是教师一切教育艺术、技巧、方法产生 的基础和源泉，也是教师对学生实施情感教育的起点。要培 养学生高尚的情操，就应该关心、热爱学生，通过教学活动 将爱浸入学生的心田，触动他们的情感，引起他们积极的情 感反应。教师对学生的爱，对于激发学生的求知欲，开发学 生智力，转化学生的思想，陶冶学生的情感，塑造学生的灵魂，有极大的激励与感染作用。反过来，学生从教师那里获 得了爱的满足之后，又会更加尊敬与信任教师，教师在学生 这种爱的回报的激励下，会更加爱护学生。这种师生间爱的 良好关系，循环往复，会促使教师更加投入教育工作，学生 更加努力学习，好好做人。教师应善于与学生交往，了解并 理解学生的需要，在教学活动之余，重视师生情感的交流， 与学生打成一片，进行“感情投资”，将欢乐给予每个学生。
教师对学生的理解，会赢得学生对教师的理解。教师要不断 地加强自身的情感修养，把握住自己的情感，用自己的真情 实感去感染学生。教师的情感越浓烈，其感人的力量就愈深。
以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，无疑 是一种不可忽视的教学辅助手段。当教师面带微笑，怀着喜 悦的心情，精神十足地走进教室，学生会倍感亲切，温暖、 快乐之情油然而生。很难想象一个情感冷漠的教师能带出情 感热烈的学生。因而教师自身具备的情感素养是开展语文阅 读教学的重要条件。
三、结语 加强语文教学中的情感教育，是改变语文教学现状，全 面提高学生素质，促进学生健康成长的迫切需要，也是语文 教师加强自身教学素养，从只会教书到重教书更重育人，以 适应时代要求的迫切要求。总之，语文是一门极具思想和情 感内涵的工具，在语文教学中对学生进行情感教育是由语文 课的本质决定的。这就要求语文教师在语文教学中能够充分发挥情感教学风格，以使学生的心灵受到感动、净化，从而 达到提高文学素养。
参考文献：
[1] 陈琦、刘儒德 当代教育心理学.北京师范大学出版 社,1996,(10)