本土音乐在非专业音乐教学中发扬
本土音乐在非专业音乐教学中发扬 本土音乐在非专业音乐教学中发扬范文 《现代汉语规范词典》中“本土”一词的含义为:(1)出 生成长的地方;(2)原地的土壤。那么“,本土音乐”按逻辑 推理可以解释为“出生成长的地方的音乐”。从文化背景中 看,本土音乐伴随人类的诞生而一同出现,是取自民间的文 化果实。然而,由于本土音乐的流传范围受地域的限制,所以 各地的“本土音乐”都有着鲜明的地方特色。在当代世界的 教育改革潮流中,重视本土音乐文化已成为近年来国际音乐 教育发展的重要趋势。本土音乐文化在提高学生民族文化素 质、塑造民族性格、提升民族理想、推动民族文化创新等方 面有着重要的推动作用。然而西方音乐教育模式一直对我国 学校音乐教育有着深远影响,使得本土音乐文化的观念未能 全面的在音乐教育指导思想中得到普及和完善,本土音乐的 基本特质、审美情趣、音乐形式及价值观念更难以得到充分 的认识和传承。胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要 讲话强调“:全面提高高等教育质量,必须大力推进文化传承 创新,高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新 的重要源泉。”胡锦涛总书记的讲话明确了文化传承在高等 教育中的重要性。高校作为学生进一步深造的学府,是一个 能够为学生提供综合知识养份的平台,在客观上影响着学生 初步形成的人生观、价值观、世界观。教育家孟宪承也指出:“大学是最高的学府。这不仅仅因为在教育的制度上,它达 到了最高的一个阶段;尤其因为在人类运用他的智慧于真善 美的探求上,在以这种探求推动文化和社会的向上发展上, 它代表了人们最高的努力了。大学的理想,实在就孕含着人 们关于文化和社会的理想。” 高校中的音乐欣赏课是本土音乐文化普及和传承的最 好的教育平台,学校可以充分利用课程设置的独特性,鼓励 和督促学生在课程中接受和发现本土音乐的内涵价值。因为, 音乐欣赏原本就是一种美的享受,它兼容娱乐性和游戏性, 相比枯燥无味的技巧训练,它更容易被接受;它还可以更为 有效的培养学生的音乐学习兴趣,激发学生对美的追求并获 得美好的情感体验。湖南文理学院是座落在湖南省常德市的 一所综合性地方本科院校,学校为全院学生开设了《音乐欣 赏》的选修课程,笔者担任该课程的主讲教师,该课程面向所 有非专业学生(包括文科、理科和工科)。从近三年来选修该 课程学生的期评考核中显示:本土音乐的普及不及流行音乐。
但是,我们学校仍具备本土音乐普及和传承的特有优势。笔 者分析主要有以下几点。(1)浓郁的地域文化优势。湖南文 理学院本身就植根于三湘大地,而这种渗透在人们生活细节 中的地方性特色文化元素,正好为特色的音乐教学提供了宝 贵的教学资源和实践基地。(2)深厚的学生情感优势。大多 数湖南文理学院学生的家乡就在湖南,从小就耳濡目染乡音 乡情,对本乡本土音乐文化如同母语一般有着独特的感情,学生们最有条件接近湖南本地特色音乐文化,也最有条件深 入学习和传承下去。(3)广阔的学科发展优势。湖南文理学 院是一个汇集各门学科的特殊教育基地,有丰富的教学资源 和研究成果,为本土音乐的研究搭建了一个多元化平台。作 为一种传统文化,本土音乐正在逐渐被社会各界有意识地在 学校,尤其是高等院校中传播,这是传承、保护和发展民族传 统文化的重要途径,也是应对西方强势文化对我国民族音乐 文化形成强烈冲击的有效策略。传统音乐价值之上的音乐设 置的合理性和必要性就成为当务之急。笔者认为可以采取以 下措施。
1在课程设置中突出中国本土音乐文化的主导地位 本土音乐的价值需要进一步挖掘才能更深层次的体现, 中国的本土音乐是建立在历经上下五千年的国土之上,在普 通高校的课程设置中突出中国本土音乐文化的主导地位,能 让学生在潜移默化中自觉形成担负起传承中国本土音乐文 化重任的意识。例如:学校可以在综合性课程中适当增设一 些带有地方特色乡土文化的音乐内容。
2提高教师对本土音乐的认识力和表现力 教师所具有本土音乐的演唱、演奏能力在教学过程中对 学生有着潜移默化的影响。所以,普通高校的教师应该学会 与时俱进,提高自身素质,掌握更多的本土音乐资源,巩固自 身的文化素养。在条件允许的环境下,多和当地民间艺人沟 通交流,吸取有利的特色音乐文化元素,以更多的形式展示给学生,提高学生学习的兴趣。
3合理适时选择特色音乐,激发学生的民族情怀 教师要在教学中做到渗透本土音乐文化元素,并培养学 生强烈的民族自豪感和民族自信心,使学生在日后进行健康 有益的跨文化交流。还应该在课堂中注意吸收本土音乐的精 华,选取经典的本土音乐文化进行教学。
4丰富艺术实践,增加大学生与民间人文环境的互动交 流 鼓励学生亲自参与校内外各种文艺活动、音乐实践活动、 艺术团体活动等,让学生将平时所学到的知识用于生活实践 中,提升他们的好奇心和兴趣性。学校也可以有选择性的邀 请特色民间艺术家走进校园课堂,现场为学生表演,这样的 音乐文化与学生零距离接触,能更好的展现传统音乐的丰富 性和独特性。
如今,对本土传统音乐文化的保护已成为社会历史文化 发展变迁的一部分,也将形成新世纪教育文化特征中音乐教 育发展的主要方面。当然,有关本土音乐继承发展教育的主 客观因素还有很多,只要我们都能本着传承本土音乐文化的 良好愿望,结合当地的工作环境和教学实际,认真规划教学 任务,采取科学的教学措施,我们高校的音乐教育,一定会在 我国优秀本土音乐文化的继承和发展方面发挥巨大作用。