创建小学语文趣味性教学
创建小学语文趣味性教学 一、理论课堂体验 教师可在课堂上开展情境教学，如故事性较强的课文， 可进行角色扮演，鼓励学生扮演课文中的人物或是进行旁白， 使学生充分感受文中人物的悲喜，感受课文中所叙述的社会 环境、矛盾冲突、善恶美丑，提升课堂教学的趣味性，激发 学生的参与感和学习兴趣。二、实践课堂体验 户外教学是课堂教学的另一种形式。户外教学的最大优 势是刺激了学生的感官神经，充分调动了学生的主观学习欲 望，提升了体验的深度。比如学生通过帮助环卫工人清理“白 色污染”，感受了环卫工人工作的艰辛与伟大；
通过对日常 生活中塑料制品的分拣分类，了解到塑料制品的分等分级。
实践课堂体验教学有效地弥补了理论教学的空白，延伸了学 生的知识层面，同时也丰富了课堂教学的形式，增加了教学 的趣味性。
三、互动教学模式 在小学素质教育课改中，不断强调学生的参与性。在教 学实践中，教师逐渐向教学组织者和启发者的角色转变，而 学生成为教学的主体。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。” 如何启发学生主动思考、激发学生的创新意识呢？互动式教 学具有明显的优势。
1．网络互动模式随着互联网的发展，网络被广泛应用于教学中。在这个 信息爆炸的时代，学生对于信息获取的渴求越来越强烈，课 文中展示的信息已无法满足学生的求知欲，于是网络互动教 学模式就应运而生。如教师可将制作的教学补充课件放到网 络平台，使学生在自由互动中摄取知识；
再如教学《月亮之 谜》时，教师可鼓励学生通过互联网搜集关于月球的相关资 料并编辑，并在课堂上展示编辑成果，使网络互动与课堂互 动形成有机结合，提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习 兴趣。
2．小组互动模式 为提高课堂教学的互动性，增强学生的参与感，可将学 生分成几个学习小组，设立小组长，负责组织课堂讨论，归 纳总结讨论结果，并选出小组发言人，在课堂上展示小组讨 论成果。如学习科技类课文时，可增加小组实践环节，按照 课文中所提示的内容，制作手工，培养学生的创新精神和想 象能力，由小组发言人讲解手工作品的制作过程，以及是如 何从课文中得到灵感的等。通过这些互动合作学习方式，活 跃了课堂学习氛围，培养了学生的互助沟通能力，提升了其 学习兴趣。小学语文课本中节选了经典的儿童文学读物篇章 作为教学内容，是小学语文教学的一大特色，也是培养学生 语感、阅读能力、写作能力和文学欣赏能力的基础。兴趣是 学习的动力，是求知的前提，是非智力因素，在学习过程中 发挥着至关重要的作用。在教学实践中，兴趣是激发学生主动思考、探索实践的源泉，是调动学生自觉学习的内因。提 升课堂教学的趣味性，可有效吸引学生的注意力，帮助学生 进入学习状态，以达到活跃课堂气氛的效果，从而提高小学 语文教学的效果。