写作教学初中英语论文
写作教学初中英语论文 一、夯实语言基础，为写作做好准备 （一）扩大词汇量，积累重点句型写作的前提是掌握足 够丰富的词汇，如果连英语单词都不会写，何谈写句子，更 不用说写文章了。许多学生不会写作文的根本原因就是词汇 量不够，拼写错误，词组不认识，等等。因此，在英语教学 中，教师要重视词汇教学，让学生全面掌握一个单词，不管 是读音、词形，还是词义、基本用法，都要熟练掌握，多背 一些常用短语、重点句型，这样，学生的词汇量多了，写作 时可选择的余地就大，也能做到信手拈来、得心应手了。（二）夯实语法基础，掌握句子结构英汉表达上存在很大差 异，导致很多学生写出了“中国式英语”，这也是学生英语 写作提不上来的重要原因。因此，教师要夯实语法基础，对 语法基础知识如动词、名词、名词单复数的变化、句子基本 成分、时态语态及从句等都要深入细致地讲解，对句子结构 进行辨析、归纳，让学生形成英语思维，并多次练习，在实 践中提高学生遣词造句的能力。
二、结合阅读教学，进行仿写训练 三、提炼经典句型，提高写作能力 经典、有特色的句子是一篇文章的亮点，也是吸引教师 目光的聚焦点，但是，学生的作文中很少有这样的句子，导 致文章千篇一律，没有深度，也就不能提升层次。因此，教 师可以有意识地提炼经典句型，帮助学生掌握这些经典句型，进而在文章中灵活运用，从而提升学生写作的有效性。比如， 对于“怎样学习英语”这一内容，授课时教师可以提炼出经 典句型，如：
Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation？You’ dbettertakenotesinclass.教师要让学生熟练掌握这些句 子，并将其运用到英语写作中去，这样文章就有了生气，自 然而然提升了写作质量。
四、小组合作学习，提高写作效率 小组合作学习是素质教育提倡的一种学习方式，教师按 照一定的原则将学生分为若干小组，每一位学生在小组内都 有不同的职责和分工，学生互相帮助，共同完成学习任务。
这是一种很好的学习方式，对于英语写作教学同样适用。比 如，学习“Talkaboutjobs”时，教师可以先提出问题，你 喜欢什么工作？为什么喜欢？然后让学生讨论、分析，说出 自己的观点和看法，然后进行交流探讨，最后以小组为单位 写出一篇完整的文章。这样的教学方法，不仅提高了学生的 参与度，让学生互相帮助，共同进步，提高了学生的人际交 往能力，而且促进了学习效率的提高和写作能力的提升，可 以说是一举数得。
五、重视作文修改 作文修改是写作教学的重要组成部分，也是激发学生写 作自信心、提高写作能力的重要手段，是写作教学不可或缺、 极其重要的一个环节。教师要重视作文修改，构建多元评价机制，优化习作批改方式，具体包括：一是批改方式多样化。
作文批改不要全是教师一人完成，也可以让学生自己修改， 或是学生互相修改等，不论是哪种修改方式，教师都要进行 总结归纳，将学生普遍性的错误挑选出来，在课堂上统一讲 解。教师也可以进行面批，和学生面对面地交流，一方面讲 解更为细致，另一方面学生注意力集中，对于教师指出的问 题及解决策略记忆深刻，批改效果非常好。选择什么样的批 改方式，教师要根据学生的实际情况而定。二是批语要人性 化，有针对性。教师的批语对学生的写作具有非常重要的影 响，因此，作文批语要人性化，有针对性，不能千篇一律。
如果教师的批语公式化，长此以往，学生就对批语失去了兴 趣，也不会进行二次修改，失去了不断进步的动力。好的评 语要针对学生的作文具体情况而定，比如，文章格式布局不 理想、语法有错误、语言不丰富、要点不全，等等，让学生 一目了然，知道自己错在哪里。同时，教师要将好词、佳句 重点标注出来，对学生进行肯定和表扬，以便激发学生的写 作信心，有效地提升学生的写作能力。综上所述，学生英语 写作能力的提升不是一朝一夕就能完成的，需要教师从学生 的实际出发，夯实语言基础，讲授写作技巧，持之以恒地练 习，这样才能写出高水平的英语文章，也能提升学生的综合 素质。