作文指导与作文教学论文
作文指导与作文教学论文 （一）引导学生眼观六路，广泛获取写作素材 笔者在教学中引导学生认真观察生活，从生活中搜集、 整理能够运用于写作活动的材料，提高作文的真情实感。例 如引导学生从自己熟悉的一些普通人物身上寻找闪光点，清 洁工辛劳为大家创造卫生整洁的环境、电力系统员工酷暑为 大家抢修线路保障用电、门卫老李兢兢业业履行岗位职责等 等，这些“小人物”的闪光之处都是学生在细致观察生活过 程中发掘和提炼出来的好素材，写出来的人物栩栩如生，让 读者感受到较强的真实感，相对于生搬硬套的文章案例要好 得多。除此之外，笔者还指导学生读书看报、上网浏览，关 心国家大事、社会变迁以及热点事件，坚持“国事家事事事 关心”的青年一代，也在这一过程中注意搜集写作的素材， 如群众生活变化之中体现出来的社会进步、热点事件讨论中 折射出价值观的迥异等等，这些都是写作的好素材。（二）联姻语文阅读教学，开展写作技巧渗透 阅读分析教学是对学生进行写作技巧指导的重要契机。
笔者在开展阅读分析教学的过程中，有意识地引导学生分析 课文的写作方法技巧，并进行讨论与交流，从而帮助学生加 深对这一写作技巧方法的掌握效果。在写人类型文章的阅读 分析中，笔者侧重于引导学生感悟文章如何运用各种表现手 法刻画人物形象、表现思想主题的，以及分析文章详略布局、 选材特点等等。在写景类型文章的阅读分析中，侧重于引导学生领悟文章如何抓住重点、展示特点的，尤其是运用的描 写手法有何巧妙之处等等。在课堂阅读分析的基础上，还相 机进行一些内容的仿写活动，让学生在课文分析中获得的写 作技巧得到及时的运用巩固，提高了学生的写作能力。
（三）改进作文指导方式，提升写作能力水平 作文指导的有效性与学生作文写作能力水平发展息息 相关，提高作文教学成效应当紧扣这一关键环节，提高学生 的写作能力。一方面，笔者在作前指导的方式上进行了改进， 不是进行空洞说教，让作前指导“言之有物”。具体做法是 提供下水作文作为载体进行分析研究，指导学生对下水作文 进行选题立意、布局谋篇、人物刻画以及细节描写等方面的 分析研究，总结写作的方法技巧。每一位学生都需要在小组 里面进行交流，小组之间还要进行研讨，经过这样的流程， 学生对这一篇文章的写作技巧能够做到形象掌握，为接下来 的自主构思创作活动奠定了良好基础。另一方面，笔者针对 作文评改方面也进行了改革，对学生进行自主评改指导，帮 助学生设计自主评改的规则与流程，每学期选择不少于三分 之一的篇目开展自主评改，提高学生的分析能力，同时也能 够汲取他人写作的成功经验，一举两得。
（四）延伸作文教学环节，体现课外活动作用 高中语文学习是紧张和快节奏的，教师在教学中应当充 分拓展教学环节，利用课余活动契机舒缓学生的身心，形象 地巩固作文教学成果。如结合学校开展的一些实践活动，教师可以“附加”一些素材搜集的任务，让学生在活动中获得 生动的素材。教师也可以借助于文学社等载体组织，为爱好 作文的学生提供交流、提高的平台。笔者经常组织开展这样 的课外活动，能够让学生在紧张的高中语文学习中得到喘息 的机会，也能够提高写作方面的能力技巧，对于学生写作兴 趣的激发也具有积极的意义。综上所述，针对高中语文教学 中“作文教学难”现象，只要善于创新理念和优化方法，这 一困境完全能够得到有效化解。