体育游戏在小学体育教学的应用方略
体育游戏在小学体育教学的应用方略 摘要：随着我国新课改的深入推进，教育方法及教学模 式得以创变，对提高教学质量、逆转教育颓势具有积极意义。小学体育教学为有效提高教学质量，需迎合新课改教育创新 浪潮，强化师资力量，优化教育体系，为落实新型教学方法 奠定基础。本文通过对体育游戏在小学体育教学中的有效应 用方略进行探究，以期为推动小学体育教学事业良性发展提 供依据。
关键词：体育游戏；
小学体育教学；
有效应用 引言 小学生处于生长发育关键阶段，良好的体育教学可培养 学生体育运动意识，助力学生锻炼强健体魄，在体育教学过 程中培养学生核心素养，凸显小学体育教学实践价值，为此 小学体育教师需秉持与时俱进的教育理念并从教学实况出 发，以培养学生核心素养为导向，探究提升体育教学有效性 的方法，继而为充实小学体育教学体系，提高其教学质量奠 定基础。其中，游戏化教学法是迎合小学生心理所形成的创 新型教学方法，其与体育教学有机融合可提升体育教学水平， 基于此探究体育游戏在小学体育教学中的有效应用方略显 得尤为重要。
一、体育游戏在小学体育教学中的有效应用价值 在新课改背景下教育界掀起教育方法创新热潮，中小学 一线教师在“国培计划”引导下，通过远程教育学习先进教学理念，充实自身教育体系，并展开教学创新实践，积累新 时期教学经验，为提升自身教育水平提供依据，助力我国教 育事业良性发展。小学体育教师为使教学方法更富成效，将 体育游戏纳入教学体系中，为提高体育教学质量给予有效路 径，为使小学体育教师善用体育游戏教学法，分析其在小学 体育教学中的有效应用价值势在必行。
（一）在小学体育教学中应用体育游戏，可营建和谐高 效教育氛围 小学生生来好动并对游戏渴求度较高，期许体育教学丰 富多样且极富趣味性，为此将游戏与体育教学融合在一起， 可满足学生体育学习心理，激发小学生体育课程学习的积极 性，引导其积极参与到体育教学过程中，与教师形成高效交 互，感受体育运动乐趣，树立体育运动意识，提高体育教学 质量，凸显体育游戏教育实践价值。
（二）在小学体育教学中应用体育游戏，可丰富体育教 学方法 有些小学体育教师受传统教育思想影响较为深远，以自 我为中心向学生灌输体育教育内容的现象较为常见，学生在 单一化体育教学常态下，无法提起学习兴趣，体育课程成为 教师的“大讲堂”，并无法有效把握学生体育学习心理，教 育缺失交互性，构建高效课堂教育目标沦为空谈，影响小学 体育教育成效。体育游戏种类繁多，可依据小学体育教学实 际需求，做出灵活调整，点燃学生的体育学习热情，达到构建“百变课堂”的目的，在体育游戏过程中，可实现师生交 互、生生交互目标，教师能够有效了解学生体育学习需求， 以此为由展开个性化教学，满足学生体育学习需求，提升体 育教学水平，为提升小学生核心素养奠定基础。
（三）在小学体育教学中应用体育游戏，可有效培养学 生体育运动精神 体育教学除可教授学生体育运动技巧、体育知识外，还 可培养学生勇于拼搏、坚持不懈、挑战自我、协作互助等体 育运动精神，提升体育教学水平，达到培养学生核心素养教 育的目的。在以往教学实践过程中，小学体育教师采用口传 心授的教育方法，向学生灌输体育精神，基于小学生理解能 力有限，无法有效理解体育运动精神，由此降低了体育教学 质量。以体育游戏为载体渗透体育运动精神，可使学生在寓 教于乐的氛围中，潜移默化地接受体育运动精神，升华小学 体育课程，提高小学体育教学质量[1]。
二、体育游戏在小学体育教学中的有效应用原则 通过对体育游戏在小学体育教学中的有效应用价值进 行探究可知，体育游戏是提升小学体育教学水平，培养学生 核心素养的重要教育途径，值得在小学体育教学过程中应用 与推广，为使小学体育游戏教学法应用更为得当，对该教学 法应用原则进行探究显得尤为重要，旨在提高体育游戏教学 法的有效性。
（一）丰富性原则体育游戏作为新型教学方法，需以体育教学内容为导向， 灵活创设体育游戏，确保游戏形式与体育教学需求相符，凸 显游戏教学法践行价值，同时丰富多样的游戏形式，也符合 小学生求新突变心理，使其对体育课程产生期待，并积极主 动参与到体育游戏教学实践过程中，达到提高小学体育教学 质量的目的。
（二）人本性原则 体育游戏作为体育教学的重要一环，需符合学生运动能 力，适当控制游戏强度，避免游戏强度过大，超出小学生身 体负荷，造成机体损伤，削减游戏教学法应用价值，为此教 师需秉持以人为本的教育原则，时刻关注学生体育游戏进程， 灵活调整体育教学方略，为营建高效课堂提供依据[2]。
三、体育游戏在小学体育教学中的有效应用方略 （一）依据不同年龄层设计富有针对性的体育游戏 在小学体育教学过程中应用体育游戏的目的是为提升 学生身体素质，落实体育教学目标，构建高效课堂，为此教 师需秉持人本性教育原则，依据学生年龄灵活设计体育游戏， 例如，针对低年级学生来讲，其肢体协调能力较差，肢体力 量相对较小，“小推车”“跳绳接力跑”“拔河比赛”等体 育游戏并不适合他们，为此教师需以培养低年级小学生运动 意识、体育学习兴趣为先导，降低体育游戏难度系数，选择 活动量适中且简单易学的体育游戏，如“老鹰捉小鸡”“兔 子跑”等，引导低年级小学生积极参与到体育游戏过程中，感受体育运动的乐趣，为其展开系统高效的体育课程学习奠 定基础。针对高年级小学生教师可适当增加体育游戏难度， 并加入竞技因素，如篮球竞赛、障碍接力赛等，在落实体育 教学目标基础上，培养学生协作互助、拼搏进取、坚持不懈 等运动精神，提升学生核心素养[3]。
（二）提高体育游戏实效性，充分发挥体育游戏教育价 值 例如，教师在进行足球运动技巧教学时，需依据各个教 育环节，创设具有实效性的体育游戏，使体育游戏与体育教 学内容融合在一起，引导学生积极参与到体育教学实践过程 中，如在足球教学初期，教师可设计“顶球跑”“带球过障 碍”等游戏，引导学生与足球“做朋友”，消除对足球的陌 生感，为有效展开足球运动技巧教学奠定基础。
（三）以阶段性教学为基础融合体育游戏 通常情况下体育教学分为三个阶段，即运动准备阶段、 教学阶段、自由练习阶段，为充分发挥体育游戏应用价值， 教师可依据每个阶段设计具有针对性的体育游戏，例如、在 运动准备阶段，教师可教授学生“五禽戏”，使学生在模仿 动物的过程中将关节活动开，在寓教于乐的氛围中做好热身 准备，同时依据教育内容灵活融入体育游戏，提升小学体育 教学水平[4]。
结语 综上所述，体育游戏具有营建和谐高效教育氛围、丰富小学体育教学方法、有效培养学生体育运动精神等应用价值。
为此小学体育教师需秉持丰富性、人本性教育原则，灵活设 计体育游戏，确保体育游戏与学生个性化学习需求及体育教 学目标相符，在提升学生核心素养基础上，达到推动小学体 育教育事业良性发展的目的。
[参考文献] [1]张菲菲.体育游戏在小学体育教学中的运用分析 [C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题 研讨会论文集,2016:283-283. [2]徐绩生.体育游戏在小学体育教学中的应用探究[J]. 速读（上旬）,2016,(12):206.李猛.体育游戏在小学体育教 学中的运用[J].未来英才,2016,(17):20. [3]温升业.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J]. 软件(教育现代化)（电子版）,2016,(12):241.