高中班主任德育论文(班主任,高中,德育论文)
高中班主任德育论文(班主任,高中,德育论文) 班主任工作心得 没有挑战的人生是没有色彩的人生。今年担任高三文科班的班主任对我来 说是个挑战，我乐于接受这样的挑战。到现在担任班主任的时间已经有两个多月 了，由于自己经验不足，有很多工作做的不够好，但是我会去思考总结，对班主 任工作有自己的心得体会。在这两个多月的工作中，我时常会想到冯校长说的作 为一个好老师要做到“爱心”“责任心”和“创新”，其实做一个好的班主任，这些更 是必不可少的。从这个理念出发，我认为要做一个好班主任要从以下一个方面做 起；一、关爱学生，用爱心对待学生 伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。“感人心者，莫 先乎情。”班主任工作很繁琐，如果没有爱心就会觉得学生怎么那么不懂事，而 去埋怨学生，很难把班主任工作做好，我认为这不仅是没爱心的表现，更是没责 任心的表现。但是如果用爱心去与学生接触，管理学生，就会发现学生的可爱之 处，班主任工作也会变得更有乐趣。班上的学生是千差万别，可爱的学生老师都 喜欢，但是并非所有的学生都是人见人爱的。要做到爱每一个学生才难得。所以 我在工作中给自己定的一个基本原则就是去关爱每一个学生。我带高三文科班， 学生虽不多，但每个人都很有个性，要管理好并不容易。我们班还有一个难题就 是有一个比较特殊的学生，他患有低度的自闭症，和同学关系不太好。他平时不 太和同学交流，还有一些坏习惯，班上同学对他有抵触情绪。再加上高中的学生 心智不太成熟，总喜欢 拿他开玩笑，时不时的会和他发生冲突。这样的学生其实是更需要老师的 关心的，我对他也是比较关心的，所以他对我也还比较信任。但是爱心并不是放 纵不管，即使是像他这样的特殊学生也不能例外，一定要进行及时的教育。他上 个月的他和班上另一个男同学冲突，原因就是他不经同意拿了同学的书，在同学 指责他之后他不但没有认错，还开口骂人，同学动手打了他。我调查清楚以后， 对他们进行了教育，让他们认识到了自己的错误。对于这样的特殊学生就像对待 小学生一样，给他一个是非观非常重要，这需要老师和家长的共同努力。我这次 也借机指出了他存在的一些问题，但是也要找到他的优点，这次他没有动手打同 学，承认错误是值得肯定的地方。后面这一个月以来他的表现确实有了进步。在 以后的工作中我会带着一颗爱心去关心每一个学生，希望他们都能不断的进步！二、为人师表，率先垂范 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的 领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良 好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举 足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动 最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范 学生的行为，首先要规范自己的行为；
提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践 中，要求学生做到的，我首先带头做到；
要求学生讲文明礼 貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；
教育学生搞好 团结，我首先做到和各位教师搞好团结；
和学生交知心朋友；
在学习上，要求学 生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经 成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天， 作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当 好学生健康的指导者和引路人。
三、强化日常行为规范教育，做好学生德育量化工作 学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活 动，每一节课，长期熏陶才能形成。学生的德育量化制度真的是很好的制度，从 学生上课时的行为和生活中的行为都有和细致的规定、规范，利用好了对规范学 生的行为非常有效，对提高学生学习的积极性也有一定的效果。在青年老师的汇 报课中李老师上课时，把做练习以知识竞赛的形式进行，答对的学生可以给以德 育量化加分，学生们都踊跃回答问题，课堂气氛非常活跃，是我听的我们学校的 青年教师汇报课中课堂气氛最好的一堂。从中我更意识到了要好好运用德育量化 制度。这就需要和其他老师的合作，多与其他科任老师交流合作，每个老师都严 抓严管，发挥出制度的作用。
每个班都有每个班的特点，所以要管理好班级，不仅要用好学校的德育量 化制度，还要制度适合班级的班规。我们班现在存在的最大的问题在于上课睡觉 和手机问题，对于这两个问题，我除了按照学校规定的德育量化扣分以外，还规 定要围着教室外面的厅跑步，这对避免学生再犯同样的错误起到了一定的作用。以后还要更关注学生的行为习 惯，制定出更完备的班规。当然班规最重要的还是要严格执行，不能有破例，不 然班规只是一纸空文。
感谢学校给我这次当班主任的机会，我深知自己离一名优秀班主任的标准 还差很远，但是我会不断努力，不断地总结经验教训，不断的成长，像优秀的班 主任看齐。
班主任德育论文 浅谈后进生转化的几点措施 高三（3）班唐小铁 后进生的教育问题一直以来是学校、班主任工作的难点之一，也是让家长 们感到棘手的问题。在如何提高教学质量，大面积提高学生的综合素质的形势下, 各个学校都把抓后进生转化工作作为学校工作重中之重，后进生学习成绩能否上 升直接关系到一个学校能不能全面贯彻教育教学方针，全面提高国民素质，实现 教育的最根本目的。因此，后进生的转化就显得尤其重要和紧迫了。下面就结合 本人的班主任实践工作，谈谈几点后进生转化的措施。
首先，教育后进生要真诚热爱后进生。人是有感情的高级动物，人人都需 要爱。爱能使人获得积极满意的体验，从而获得温暖、自信和力量。后进生也需 要爱，但由于他们和家庭、集体、同伴、老师的关系往往是不和谐的，在现实生 活中他们的这种爱的需求却常常得不到满足，久而久之，他们就容易产生自卑或 吊儿郎当的心态。如果这时老师的真诚疼爱便能扣动他们心扉，引起强烈的情感 震动和内心体验，他们的认识就会发生转变，他们才会树立起强烈的进步意识， 使进步由老师的要求转变为自己内心的需要，逐步克服自己的缺点。列夫托尔斯 泰也说过：“如果教师热爱事业，那他会是一名好教师；
如果教师既爱事业又爱 学生，那他才是一个完美的教师。”精诚所至，金石为开。爱心是打开学生心灵 大门的金钥匙，爱心是一种巨大无比的力量，它可以激发学生的上进心。爱心， 不仅是教师职业道德修养问题，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。无限关怀 的爱是教育转化后进生的基础。
其次，教育后进生要广泛、深入、细致、全面了解后进生。了解后进生不 能仅仅局限于班级或学校范围，而且还要深入到家庭及社会范围内。不仅要了解他们的缺点和短处，而且更要了解他们的优点和长处。然后老师为他们提供展示 自己才能和特长的机会，在表现和展示中让他们重新发现自己、认识自己，从而 唤起自尊心和自豪感，激发内在的驱动力。俗话说：“寸有所长，尺有所短。” 后进生也有长处，但由于光环效应的影响，他们的长处常常被掩盖，班主任要善 于发现他们身上的闪光点。这不仅能解除后进生的逆反心理，而且能让他们对老 师产生信任感，从而为帮助他们克服缺点、改正错误创造条件。我班曾经有一个 后进生身材特别肥胖，经常受到同伴的嘲笑，久而久之就形成了自卑的心态，不 喜欢和他人交往，学习成绩也很不理想，但他力气很大。一次年段举行拔河比赛， 刚开始时我班出师不利输了，班上同学都很着急，这时我就换上该同学，后来我 班接下来几场都赢了。在比赛后的总结会上我除了赞赏全体同学的团结精神以外 还特意表扬了该同学，同学们也对他的表现抱以热烈的掌声。这对他震动很大。
以后我又有意识地交给他一些任务，让他有更多的和同学接触的机会，每次他完 成后都给予肯定和鼓励。慢慢地，他就肯主动与人交往了。然后我还与任课老师 们配合，针对他的薄弱学科进行补缺补漏。最后在大家的共同帮助下，这位同学 在学习上也取得了一定的进步。善于发现和捕捉他们身上的闪光点和特长，并创 造一定的情境让他们展示自己的特长是转化后进生的关键。
然后，教育后进生要在学习上多帮助他们。后进生的成绩普遍差，有的是 由于片面追求升学率的影响，学生的课业负担加重，客观对他们的期望值过高， 他们努力了，可总是不尽人意，总是换来批评，从而产生厌学心理，表现为“对 上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”。要排除这种心理障碍，教师 首先要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；
其次要想方设法激起学生学习 的兴趣。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、 鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生 主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础，因此教师应多 让后进生在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一 跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣， 体会到学习中的快乐，成功的喜悦，同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从 “要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。我国伟大的教 育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生搞好 学习的作用。后进生唯有好学、乐学者，才能不断上进，才会彻底甩掉落后的“帽 子”。还有些后进学生，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。我 班有个学生就是因学习上的惰性而渐渐成为后进生的，我对他讲未来社会 发展的美好前景及对人的要求，从思想上不断消除“读书无用论”给他带来的负面影响，以引起要学的动机。接着我对他加强督促，“扶他上路”。每天抽出 一定的时间给他补课，抓紧时间把他以前落下的补上。并且总是苦口婆心的对之 加以引导，教育，让他明白学习的重要性。经过一段时间的引导，教育，他最终 摆脱了学习松散，不求上进的心理。看着他的点滴进步，我也总算是了一桩心事。
最后，教育后进生要做好各方面的配合工作。在学校内部班主任需要积极 地与任课老师、学校领导共同配合。另外，班主任作为教育工作者，不仅要了解 学生的思想、行为、学习、活动情况，而且要了解他们的性格、爱好，更要熟悉 他们的家庭。每接一个班，就要尽快了解和熟悉学生的家庭情况，尤其对后进生 更要重点跟踪。从日常工作中，我深深地体会到，要转化一个后进生，离开家长 的配合是不行的，因为家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。如 果与家长密切联系，工作就会事半功倍。家庭教育在目前的素质教育中越来越显 得重要，而且，更为紧迫。我们作为教育工作者有应尽的义务，去指导和帮助家 长提高素质，共同承担起教育的重任，尤其是对“后进生”的教育指导。同时，积 极配合家长做好耐心、细致地教育工作。并及时家访，加强信息反馈，了解学生， 关心“后进生”，形成学校与家庭的教育合力，促使“后进生”在思想上、行为上、 学习习惯上等方面有一个根本的转变。
总之，差生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰巨而长期 的工作，差生的转化，决非一蹴而就的事情。因此，要求我们每一个教师付出艰 辛劳动，从国家、社会、学校、家庭利益出发，不断的去开拓去探索，不断去研 究去完善，去学习去提高。只有遵从新课程标准的要求，把握住素质教育的脉搏， 全面贯彻教育教学方针，才能全面提高国民素质，实现教育的最根本目的。
还学生自尊，树班任威风 国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确指出：“德育即政治、思想、道 德与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。世 界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整 的心理、生理状态以及社会适应能力。” 青少年时代是人一生中最美好、最值得留恋的时代，是人生中的花季。在 这个绚烂的季节里，青少年要想使自己过得更充实、更好地与人沟通与交流，就 要特别注意这段时期的心理特点，学会去处理它。
思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。班主任是一个班级的领导者，他是科任教师和学生之间的联系纽带，也是整合学校、家庭和社会 教育的关键性角色。因此，班主任在学生思想道德教育方面有着得天独厚的优势， 对青少年的心理健康也有着当仁不让的责任。
2014学年是我参加工作的第一年，我担任了罗定邦中学高一4班的班主任 工作。在这一年的工作中 ，我深刻体会到了班主任工作的辛苦与繁琐。这一年 的班主任工作经历，对我来说十分珍贵，在不断地摸索与学习中，我学到了不少 与学生相处的技巧，也懂得了不少处理事情的艺术。
相对于科任老师，班主任与学生的接触要密切地得多。如何建立班主任与 学生之间的良好关系，是班主任工作的重点。班主任必须严，这样才能规范学生 的行为习惯，让学生朝正确的方向前行；
班主任必须有爱，这样学生才能心悦诚 服地听从命令，才会产生真正的信赖感。
现在90后的学生是有个性的一代，他们有自己的想法，不再惟命是从，想 要将一个班的学生团结在班主任的的领导下，这是一项极富挑战的工作。对于一 名新老师来说，如何建立自己在班级的威风，是做好班主任工作的第一步。
在这方面我走过一些弯路，有一点自己的心理体会。学生刚进高中，我们 首先教育他们要学会尊重老师，要懂得起码的文明礼仪。然而开学没几天，早读 课 我班上的陈某某就与行政老师发生了激烈的冲突，态度十分恶劣。
我得知此事后，感觉非常地愤怒，决定要狠狠惩治一下该学生以儆效尤。
于是我严厉地批评了这名学生，并勒令他立刻向行政老师赔礼道歉。然而效果非 常不好，该学生情绪十分激动，坚持自己是正确的绝不道歉。他激烈的言行让我 感觉到这其中必然有什么误会，于是我整理了一下自己的心情，压压心中的怒火， 让彼此都缓和了一下情绪。
我将他带到一个安静的地方，平和地问他“陈某某，究竟是怎么回事，你 怎么啦？”这时，这个愤怒反叛的小男孩泪如雨下，他告诉我早读课上大家都在 认真的背书，然而因为互相检查背诵的原因被值班的行政老师误以为是在讲话， 于是行政老师严厉地批评了全班。并严厉地盯了一下陈某某。陈某某觉得很委屈， 感觉自尊心受到了伤害，于是就自主代替全班与行政老师辩解，但态度相当恶劣， 所以才有了后来的争执。于是，我为自己不明白事情的真相就批评了他表示道歉，也表扬了他的这 种强烈的班级荣誉感，当然也为他分析了这种恶劣态度的不文明之处，教育他怎 样更完美地处理这种情况。此时，他也愿意主动向行政老师为自己恶劣的态度道 歉，也解释了自己今天之所以这样冲动是因为家里出现了一些矛盾，父母之间的 问题影响到了他的心情，并且保证以后自己以后不会那么冲动。
在处理这件事情上，我明白了在处理学生问题时，我们必须把学生视为一 个独立的个体去尊重他、理解他，而不是想当然地武断处理；
我们必须真正地了 解学生，从他的角度设身处地的去看待问题，而不是自以为是的以为自己是为学 生好就可以不注意方式方法。
“亲其师，信其道”，把学生放在首位，真正地了解学生、理解学生和尊重 学生，班级问题才能得到更良好的解决，班主任也才能真正地在学生心中树立威 信，成为班级的领导者。
因此，在给青少年传输科学知识的同时，还要注意他们的心理健康，让青 少年健康快乐地成长。
2014年11月15日 高中班主任德育论文 高一生物组 谢子荷 树立班主任威信，这一点对于每一位班主任来说都是必然的，但如何才能 树立我总结了四点：首先，班主任要正学生，先正自身。其次多关心学生，了解 他们的心声，真正成为学生的良师益友。第三，班主任在学生面前还应该注意自 己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，该随和时要随和，但原则性不能丢。第 四，要不断充电，做知识的富有者。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟 悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。同时要注 意以下几个方面：
一、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍 选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理有着非常重要的 作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班 主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的 事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够 组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量 由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管 理的方法，利于班级的管理。在选举班干部之前，细心观察学生的表现，分析每 个学生的情况，物色有组织协调能力、吃苦耐劳的人选。用其所长，避其所短， 在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势。使他们在班级管理中 各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声 有色。
三、创设集体活动，增强集体凝聚力 一个缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很 好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参 加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学 生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象。希望大 家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。这样一来，不管是参赛的队员还是 自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老 师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动 中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级 与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结 果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。
四、细化管理，常抓不懈 细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班 主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生 实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学 生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。
当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导， 有的放矢地开展工作。
五、班主任要努力成为学生的“心理医生” 高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴 自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独 生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春 期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪， 这就需要班主 任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去 交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给 予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的 方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵 斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用 诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、 学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
这些年，我和你们一起成长 --------浅谈班主任工作中后进生跟进工作的心得 高二（7）班班主任陈雪婷 摘要：
在一个班级里，后进生作为一个不可被忽视的群体，一直是班主任工作的 重点和难点之一。我想每一个班主任的身后都有许多和后进生斗智斗勇和将心比 心的故事，是平淡亦或是深刻，都很值得我们借鉴。然而，所有别人的故事，终 究是别人的故事。在自己担任班主任工作的一年，我也接触了不少后进生，我不 愿意从转化的角度来谈我们的故事，毕竟自己还没有深入到这样的程度；
我更加 愿意用跟进这个词，去记录我和他们的故事，这是他们的成长，也是我的成长。
若何做好跟进的工作，我想应该把重点放在两个方面，自身的心态稳定和学生的 心态巩固，双管齐下，在反复中巩固，在巩固中进步。
关键词：后进生、跟进、心态 有人那么地定义“后进生”：一般是指那些学校成绩差但是表现尚好或者学 习差、纪律、行为习惯差。然而在我的观念里却没有“后进生”的概念，因为从自 己读书到从事教师之前，我都认为那些所谓的“后进生”都是没有按照老师的要求 做事，或是学习不好，有自己独立的想法，但是他们也总有属于自己的长处。
在 和他们相处，成为朋友时，我也有许多的乐趣和收益。所以，当我自己正式步入 教师这个行业并且担任班主任工作的时候，我满怀着热情并告诉自己，他们只是比普通的学生顽皮，只需要有耐心地 和他们相处，将心比心，一定会有突破。事实证明，当初自己的心态是对 的，这样可以让自己很容易地走进学生的心里，从而影响他们最初的想法。然而， 不得不承认，在做后进生的工作中，我会遇到许多的问题和困难，而且这样的问 题而后困难在工作的中期，会越演越烈，这些问题和困难会打击自己的信心，消 磨自己的耐心和动摇自己的决心。其中，最大的问题是，学生的心态和行为会不 断地反复，有时候是他们自己都无法控制的。那么如何有效做好跟进工作，我想 主要从以下两个方面谈谈：
一、 摆正心态，接受一切突如其来的变化 我是一个不喜欢改变的人，然而当我从事了这个职业，让我明白到，我的 生活每天都会有突如其来的变化发生，有好的也有坏的。面对这些，最重要的是 自己的心态要好，特别是面对后进生情况反复的时候，不要先焦急地责备，皱着 眉头埋怨怎么又这样，而是要先观察，然后了解变化的原因，最后找切入点动之 以情，晓之以理从而达到巩固的作用。
在三个星期后，我发现他又开始了以前的一些不好的习惯。我本来就是一 个有耐心的人，所以，我又找了他谈话，希望可以通过谈话坚定他的意志。谈话 后，他自己也意识到了问题，也答应会有所改善。反反复复，如此一个学期过去 了，但新学期再来，我发现他并没有发生什么本质变化，甚至出现恶化，怕让我 失望开始欺骗我等等，的时候。我真的很生气，我觉得自己以前的时间和精力付 出都是白费的，我甚至用冷处理，忽略他。然而，这样带来的结果是学生很怕接 触我，更加消极对待。后来，我慢慢地调整自己的心态，我明白到教书育人本来 就是一场持久战，光靠一腔热情的游击战，不仅达不到目的，并且还会消磨自己 的决心。所以，摆正自己的心态真的很重要，坦然接受学生的变化，找出原因， 寻找合适的方法和时机，重新树立学生的信心和坚定自己决心。因此，不久后， 我再次还找来小浩，和他谈了我的想法和对他的期望，让他知道他并不是被忽略 的一个群体，作为他的老师和班主任，我依然对他又信心。并且，对他的行为有 了明文的约束，他也愿意接受一切的“惩罚”。当然，情况还是会有反复，但是， 每当反复的时候我都会旁敲侧击的提醒他，让他摆正位置，坚定方向。而我自己， 面对学生的反复，也开始学习思考，先接受再寻找方法，这是难得的成长。
二、 正视问题，争取一切肯定的力量以前，在跟进后进生工作的时候，我总是强调学生和自己的交流，却忽略 了学生和学生之间，学生和其他老师之间已经学生和家长的沟通。其实，学生普 遍有这样的一种心理，他们也知道自己的问题，然而他们不愿意承 认和接受，所以他们比较喜欢采用叛逆的方法和态度面对。然而，他们的 内心是需要被肯定的，当越是被肯定的时候，他们前进的动力就越大，反复的次 数就越少。
我印象很深，班上有个叫小叶的学生，由于某天迟到，被我责备后，没有 任何的反驳，默默地走进课室。随后他发了这样的一条信息给我“为什么你们都 觉得我没有改变，你是这样，猴哥也是这样。我有在努力改变。我已经很少迟到， 上课睡觉，不交做作业。难道，我在你们眼里就这样吗？”当时，我看到这条信 息的时候，心里很难受。我当然知道这个学生的变化很大，从开始漫无目标的混 日子，到今天起码知道自己的目标，在自己力所能及的范围努力付出，这绝不是 一件容易的事情。只是有时候我们的期望总是高于学生的改变程度，我们会用我 们的标准去要求学生，当他们达不到的时候，失望的不仅仅是他们，还有我们教 师自己。所以，很多时候，我们无法避免责备的语气，用以宣泄自己的不满，就 算我们知道这只是徒劳，无法根本改变什么。然而，就是他这条信息，让我清晰 地看到了这个问题，也让我在做后进生工作的时候，有了新的想法。在跟进他们 工作的时候，我更加强调他们需要有正视自己的问题的勇气，这样才有改变的决 心。随后，我会跟他们身边的同学，又或是宿舍的同学，还有科任老师以及家长 三个方面沟通，让他们也多观察学生的行为，抓住任何肯定他们的机会。特别是 在反复的时候，可以利用家长的力量，通过家长在家中和学生沟通，再次肯定他 们的进步，同时明确他们的方向，摆正位置。同时这样，对自己的跟进工作也有 指向作用，当学生越不敢正式问题，越是消极 面对的时候，说明自己的跟进也必须调整方向和力度，以适应学生的实际。
“只有观念的‘后进’，没有实际的‘后进’”，这是教育界的一句名言，我很 欣赏也很肯定这句话。在做班主任工作的一年多里，我很庆幸自己拥有这样的心 态伴随着自己。我想，如果不是这些后进生，我依然会是一个不喜欢接受变化的 人；
如果不是这些后进生，我或许还是把跟进后进生工作，当成一场战争来面对；
如果不是这些后进生，我不会那么深刻地体会到肯定的力量，或者说赞美的力量。
很庆幸，因为有他们，我学习了这一切，这是我的成长；
我也很开心的看到他们 在反复中巩固自己的进步，向改变迈出一步又一步。这样的成长是双向的。班主 任工作依然有许多需要学习的地方，而如何有效地做好后进生跟进工作，并且升华为转化工作依然有许多路要走，但是我相信，因为这些可爱的学生，所有的困 难都是可以有方法解决。也这是因为经历这些年，这些事，我们可以一起成长， 一起收获。
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