别 漠 视 学 生 的 尊 严
别 漠 视 学 生 的 尊 严 摘 要：当学生违反纪律或不能按时完成学习任务时，教师对其 讽刺或体罚，学生可能会变得更差，当学生犯错时，教师的 一记响亮的耳光可能会让其一生留下挥之不去的阴影，从此 一落千丈。这些，对于作为教育者的我们，不得不去深思和 反省。让学生失去尊严，是教育的最大失败，甚至会让教育 失去尊严。笔者对教育相对落后地区和教育相对发达地区的 教育作对比发现，越是发达的地区越将尊重学生放在重要位 置，越是落后地区越是不重视对学生的尊重，甚至漠视学生 的尊严。美国著名教育家爱默生曾指出：“教育成功的秘密 在于尊重学生。”就尊重学生给学生以尊严问题，谈谈自己 的见解。
一、 给学生以尊严的必要性。
1、给学生以尊严，让学生得到尊重是每个学生的内在 心理需要。美国人本主义心理学家马斯洛将人的需要分为五 个层次，其中重要的一个层次是“尊重需要”，并将尊重及 自我实现需要列为高级需要。学生是人群中的一个特殊群体， 又特别是中小学生，他们是未成年人，正处于敏感而又脆弱 的时期，迫切需要得到尊重，受到尊重对其成长至关重要。
但是现实生活中，许多教育者及家长恰恰忽视对未成年人的 尊重，认为小孩子就该责骂和惩罚，这样，可能在“不经意” 间使孩子心灵受到创伤。我曾在中学生中做过一个问卷调查，题目是《你在学习过程中对教师最迫切的要求是什么》，其 中约一半的学生回答希望得到老师的尊重（如不受歧视、怕 受老师严厉训斥、希望老师不当众揭短等等）。
2、给学生以尊严，有利于健全学生人格，促进身心健 康发展。我们应该培养学生具有健全的人格和独立的个性， 教会他们主动维护自身的尊严，我们必须摒弃“奴性化”教 育。有些教师喜欢逆来顺受的“乖学生”，把学生训练得唯 唯诺诺，对于不听话的学生采取打、骂、罚等各种手段“逼 其就范”，严重漠视学生尊严。通过不讲方法，不要学生尊 严，强扭的学生转变，往往会造成学生心理的扭曲。
3、给学生尊严，会让学生充满信心。尊重需要的满足 可以增强人的自信心和自豪感，如受挫则会产生自卑感。当 学生学习遇到困难或做错事时，责骂、讽刺、随意处罚等既 可能使其感到失去尊严，又极其可能使其灰心丧气，失去克 服困难的勇气。责骂往往使学生不知所措。
4、给学生尊严，会拉近师生距离，有利于为学生创造 一个和谐的学习氛围。多鼓励学生，多帮助学生克服困难， 让学生在愉悦的环境中学习和生活，学生会有很大的收获。
反之，当我们成天板着面孔，遇见学生做得不好就用诸如罚 站、罚扫地、讽刺等简单粗暴的办法去解决，让学生害怕见 老师，或者对老师极其反感，学习氛围压抑，师生关系紧张， 会很不利于教育教学。中国古时候很强调“尊师重教”和“师 道尊严”，但也注重尊重和关爱学生，创造融洽师生关系。朱熹就曾尖锐批评过学校师生关系不好的缺点，“师生相见， 漠然如行路之人。”王守仁更是深刻揭露当时学校最大的弊 病是：教者不顾儿童的个性和兴趣，只知督责课诵，严加管 束，有不守法者，则鞭打绳缚，待如拘囚，学生视学校如牢 狱，视师长如寇仇，视读书如畏途。他特别提倡施教者要爱 生，营造和谐师生氛围，使学生视师长如父母，视学校为乐 园。
5、当学生对尊严无所谓时，是教育者最大的失败。当 学生很看重尊严，他们会为维护尊严而努力学习，尽力改正 错误。当他习惯于责骂和处罚时，这是一个很危险的信号， 他极可能会破罐子破摔，转化的难度会特别大。
二、给学生以尊严，我们如何做。
1、严禁讽刺、侮辱学生，杜绝体罚。有些教师喜欢将 讽刺、羞辱学生作为一种激励学生的手段，殊不知此法一般 会违背初衷，走向反面。特别是在公众场合羞辱、体罚学生， 会让学生“抬不起头”，会对学生身心造成极大的伤害，会 让学生对学习和生活失去信心。
2、教师需谨言慎行。学生是很看重老师对其评价的， 教师不经意的一句话，学生可能会琢磨许久。所以，我们面 对学生说话时，最好不要“有口无心”，尽量避免伤害学生 的自尊心。同时，遇到关于学生的事时，必须冷静思考，合 理做出处理决定。
3、俯下身子教学生。中国传统教育，讲求“师道尊严”，往往忽视对受教育者的尊重。许多教师，特别是边远山区学 校教师，还死死守着师道尊严，不愿意把学生放在师生平等 的位置上去思考和解决问题。尊重不是单方面的，“敬人者， 人恒敬之，爱人者，人恒爱之”。我们提倡“俯下身子教学 生”，就是要摒弃教师高高在上的思想，把师生放在平等的 一个平台上，多与学生交流、探讨、沟通，主动将自己融入 学生中去，使学生不感到“老师威严”，能主动亲近老师， 能真正将老师当成良师益友。
4、尊重学生的独立人格、独特个性和兴趣爱好。“花 有百样红，人与人不同”。我们不能按我们的意志去要求学 生都照一个模式去发展。学生的独立人格绝不能被抹杀。我 们必须清醒认识到，听老师话的“乖学生”不一定是优秀的 学生。有些学生在家里能够跟父母据理力争，坚持自己观点， 体现出鲜明的独特个性，但到了学校，不管教师说的对与错， 都一概照办，有棱有廓的个性慢慢被老师磨平，发展到后来， 遇见什么事都没有主见。学生健康的兴趣爱好不仅要被尊重， 还需教师呵护和培养。绝对不能以兴趣爱好会影响文化成绩 为由而蛮横禁止学生去发展自己的兴趣爱好，阻止其发挥特 长。
5、多给学生以鼓励和激励。美国人的教育是以赞扬为 主,激励为主的教育。这绝对有其道理。中国现在绝大多数 教师会适时给学生以鼓励，这也说明教师在不断更新教育理 念。激励学生，是对学生成绩的一种肯定，必将会给学生的成长以很大的推力。
当然，尊重学生不等于迁就学生，爱护学生不等于溺爱 学生。给学生以尊严是让学生在充分受到尊重的前提下成长。