营造良好美育氛围提高学生美术素质
营造良好美育氛围提高学生美术素质 摘 要：本文首先解读了提高学生观察能力的策略， 尔后对激发学生的学习兴趣做出分析，接着诠释了在绘画课 中渗透德育的方法，最后以想方设法激励学生学习美术终篇。教海茫茫，一蠡之测，分享同仁，期待匡误扶正，病希望通 过此文对自身形成有力的促进。
艺术有征服人心的魔力，艺术的东西就是世界的，没有 艺术存在，人类的文明将会黯然失色。乐趣将会倍减，生活 就会变得苍白。在艺术中，美术举足轻重。下面将教学体悟 逐做例举。
一、通过欣赏、临摹教学的实施，提高学生观察能力 二、教师的授课方式应该灵活多样，以此激发学生的兴 趣 欣赏与绘画、工艺结合，从中领悟作品内涵美术欣赏课 不应是一味地欣赏，有的时候让学生进行临摹作品，从中体 味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的 局面，更有助于学生理解作品。美国教育家艾斯纳的DBAE教育理论把美术教学分为美术创作、美术史、美学、美术评论 四个领域，主张国个领域的融汇贯通，成为有机的整体。并 特别看重美术评论的作用，认为在小学生没有建立起历史概 念的情况下，美术评论对提高他们的欣赏能力就很重要。同 时DBAE理论又认为美术教学的四个领域并不是孤立的，它们 之间相互交融与渗透，形成多向互动的关系。因此，欣赏教 学与工艺、绘画的教学并不是孤立的，恰恰相反，欣赏教学 始终贯穿在整个美术教学过程中，他们的关系是互为作用的， 学生有了绘画的实践，能够更好地理解与认识艺术作品，而 在欣赏艺术作品之后，他们就可以将作品的精华运用到自己 的制作中。俗话说：“眼高才能手高。”只有让学生了解作 品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习活 动，从中获得美的体验。例如：在教学民间绘画和工艺品欣 赏时，学生往往表现出很大的兴趣，很想动手做一做，这时 妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下。在欣赏民间泥塑 一节时，我首先展示许多学生的优秀泥塑作品，学生的注意 力一下子被这些小玩意吸引住了。这时紧接着播放一段泥塑 的录像，讲解泥塑的故事和泥塑的知识，最后观看泥人的制 作过程。于是我让他们学着挂图上的样子做一做，最后对自 己的作品和图上的作品进行评价，了解泥塑作品美的因素。
能使学生认识到自身作品的优点与不足，给学生掌握基础知 识，完成练习的基础上展示一个发展方向，诱发学生继续探 求美的愿望，为下一课的学习作铺垫。三、在绘画课中渗透德育 绘画在普通中学美术课教学内容中占有很大比例，其本 身包含诸多内容，如：国画、彩画、素描等。绘画内容不同， 渗透方式也不一样。例如：中国画是我国传统的精致文化， 是我国民族智慧的结晶，民族情感的表现。由于表现独特， 风格高雅，在世界林苑中占有重要位置，无论从工具、材料、 技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大差别。它 熔诗、书、画、印为一炉，具有独特的怡神功能和鲜明的风 格。中国画的绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等，具有鲜明 的中国特色和悠久的历史，其中“笔墨纸砚”中纸的制造被 称为四大发明之一。以此来引导学生进行习作，有助于激发 学生热爱祖国文化遗产的思想、陶冶他们的爱国情操，增强 民族自豪感。有些课的内容对学生进行的思想品德教育的效 果显而易见，有些则并不明显。这就需要教师认真钻研教材， 挖掘出思想品德教育的材料。在上《漫步书法世界》一课时， 我给学生讲解了很多书体的特点让学生先总结黑体字的笔 画结构特点：横平竖直，方方正正。然后告诉学生做人也要 站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实，不干坏 事儿；
在教《小桥、流水、人家》、《姑苏行》等课时让学 生发觉家乡的美景，表现家乡的美景，激发了学生热爱家乡 的情感。四、要想方设法激励学生 成功的体验能增强人的自信心，是学生成长的动力和催 化剂，是学生创作的源泉。降低教学内容及作业的难度、让 教学内容与实际应用巧妙结合，给大多数学生更多的成功机 会，让更多的学生能够体验到成功的快乐，才能更大范围内 调动起学生的学习欲望。黑板报是班级经常用到的宣传形式， 在教学中，笔者组织学生以课堂上制定的单元小组为单位， 定期负责一期黑板报工作，并以教材中黑板报的相关内容为 考核依据，给每一个小组评判分数，排出各组名次。在激烈 的竞争中，学生积极性明显提高，课本中的理论不用死记硬 背早以烂熟于心，取得好名次的小组更是欢呼雀跃。
综上所述，美术是一门艺术学科，它的教学也应该更具 有艺术性和创新性。美术教师应该充分发挥自己的聪明才智， 根据班级、学生个性的不同，开动脑筋，创造性地完成美术 学科的教学任务，更好地培养学生自信、自强的精神和创新、 适应的能力，使学生的综合素质得到全面良好的发展，使其 心理素质、知识结构、实践能力都能适应社会的需要。