论初中地理课堂教学中培养学生读图能力的重要性
论初中地理课堂教学中培养学生读图能力的重要性 周霞 四川省攀枝花市实验学校(617000) 1读图能力的概念界定 在我国地理教育界中对于地理读图能力的解释有很多 种，其中大部分都倾向于地理读图能力是从图像中获取知识、 信息的能力。裴新生老师在《地理教育中的思维·实践·创新》中指 出："地理读图能力是学生能够独立地从一幅没有读过的地 图中获取知识的能力，也叫地图的判读能力。"他还把读图 能力分为两个层次：一是表层信息的获取能力，即获取"那 里有什么"的一般分布知识的能力。二是信息的获取能力， 即从表层信息获取其内在联系——分布规律，解释原因的能 力，而这一阶段必须在思维的参与下进行，是理性认识阶段， 也是读图的高级阶段。
然而也有不少地理教学中的一线教师认为，读图能力就 是从地理图像中检索信息的能力。
马骏老师在《给地理教师的101条建议》中提出："地图 能力的培养包括正确认识地图、熟悉地图、阅读地图和绘制 地图以及图像与文字的转换。"实际上这里提到的地图能力 就可以理解为"读图能力"。
综合以上的叙述，本研究认为地理读图能力的内涵包括 三个方面：获取地图表层信息的能力；
提取有用地图信息的能力；
运用地图信息解决地理问题的能力。
2初中地理新课程标准中对读图能力的要求 2.1世界地理中涉及地图的知识。关于读图能力的主要 是在认识大洲中，要求学生运用地图等简述大洲的经纬度位 置和海陆位置；
在认识地区中，要求学生能够在地图上找出 某地的位置、范围，并说出该地区地理位置的特点；
在认识 国家中，要求学生能够在地图上指出某国家的地理位置。
在海陆分布中要求学生能运用地图和数据，描述海陆分 布的特点，运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布；
在主 要气候类型中，要运用世界气候类型分布图，说出主要气候 类型的分布；
语言和宗教中，能运用地图说出六大语言和三 大宗教的主要分布地区；
地域发展差异中，能运用地图归纳 发展中国家与发达国家的分布特点；
在认识地区这一部分内 容中，要求学生运用地图指出某地区对当地或世界经济发展 影响比较大的自然资源的分布情况；
在认识国家中，要求学 生学会根据地图归纳某个国家交通运输线路的分布特点；
在 认识大洲这部分内容中，要求学生运用地图和其他资料，简 要分析某个大洲地形、气候、水系的相互关系；
而在认识地 区中，要求学生运用地形图和地形剖面图来解释地形与当地 人类活动的关系。
2.2中国地理中涉及地图的知识。在疆域与行政区划中 要求学生能够运用地图说出我国的地理位置；
在位置与分布 中要求学生能运用地图简要评价某区域的地理位置；
在环境与发展中要求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围。
在人口与民族中，则要求能够运用中国人口分布图来描 述我国人口的分布 特点，运用中国民族分布图来说出中国民族分布特征；
而在经济发展这一部分内容中，要求学生能运用地图说出我 国工业、农业、铁路干线的分布特点；
在位置与分布中，明 确要求能运用地图和资料来归纳某区域人口和城市的分布 特点。
3目前初中地理课堂教学中培养学生读图能力的现状 虽然新课程改革已有多年，但是在学生方面，学生地理 学习能力方面还比较薄弱，究其根源，主要是因为学生读图、 用图、析图等方面的能力较差；
获取地图知识的渠道单一， 发现、提出、分析、回答地图问题的能力较差。在教师方面， 教师在地理教学中没有充分发挥地图的作用，没有深度挖掘 地图中蕴含的地理信息，对培养学生读图能力没有一套切实 可行的方法，在教学中对地理技能及情感态度价值观的培养 有所忽略。现在针对初中生读图能力培养这一研究取得了一 定的成绩，但在研究中主要侧重"技能"的研究，而这个"技 能"往往与考试连在一起，而新课程改革目标中明确提出了 地理教学要"使学生具有初步的地理学科素养和人文素养， 培养现代公民必备的地理素养。"因此，本研究侧重提出培 养学生地理读图能力的方法，让"读图"真正成为人人都具备 的有用的生活能力。4读图能力是初中地理教学中必须教会学生的基本能力 之一 地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表述，也是 地理学科独有的一种语言。而地理教学的一大特点则是在地 理教学中始终伴随着地图，因此在地理教学中要结合地图， 从地图上获取地理信息，阐述地理事物之间的联系，力求做 到让学生观其"图"而知其"地"，知其"地"而求其"理"，从而 提高学生分析问题，解决问题的综合能力，这就需要在日常 的教学活动中注重培养学生的读图能力。
其次，随着新一轮课程改革的全面推进，《初中地理新 课程标准》中明确提出学生能根据需要选择常用地图，查找 所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯这一 要求。新课标的内容自始至终贯穿着通过读图来提取地理信 息这一主线，比如：运用地图辨别方向、量算距离、估算海 拔与相对高度；
识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等；
在地形图上识别五种主要的地形类型；
运用地图和数据说出 全球海陆所占比例，描述海陆分布特点；
运用世界地图说出 七大洲、四大洋的地理分布和概况等等，类似这样的通过读 图提取地理信息的要求不胜枚举，几乎在地理课堂的每章每 节都有，由此可见，读图能力是初中地理教学中必须教会学 生的基本能力之一，读图能力是学习初中地理知识的先决条 件。因此在初中地理教学中必须把培养学生的读图能力作为 重要的教学目标。【参考文献】 ［1］姚凌元.如何提高初中生地理读图能力［J］.政史 地教学与研究.2011(04) ［2］段焕春.初中地理学生读图能力培养方法探析［J］. 教育战线，2011（31） ［3］华正林.初中地理读图能力培养方法初探［J］.陕 西教育(教学版).2011（03） ［4］王金利.如何培养初中生的地理读图能力［J］.学 科教育.2014（02）