如何在语文教学中贯穿教育问题
如何在语文教学中贯穿教育问题 鲁国凤 古往今来，教学和教育密不可分，这是众所周知的。现 如今很多教师往往只是片面地追求升学率，却忽略了教育的 本质问题。一次偶然的机会，笔者在微信中看了董仲蠡先生 的一段演讲，听了很有感触．是的，当今社会教师该教给学 生什么呢？正如董先生所言，现在的家长，学生乃至于整个 社会都在困惑的几个问题就是学生能学到什么，学了这些知 识后有什么用，这跟他们将来找工作有什么关联呢？很多教 师都无法用明确的语言来回答他们。因为就像演讲中所谈到 的那样，智力、知识、记忆等，人们都在几次的人机大战中 以失败告终，教师又有何颜面义正严辞地说：“教师是在教 学生知识呢？”因此，笔者很赞成董先生提出的观点——教 师教给学生知识的同时，最关键的还是教育问题，这是各种 智能机械都无法代替的。那笔者就从这个问题出发谈谈在语 文教学中，是如何贯穿“教育”问题的。一、追根朔源，对症下药 大多数教师认为了解学生是班主任的事，跟任课教师没 有什么关系。其实不然，古语云：“亲其师，信其道”。不 论是教学还是教育，都是需要在师生间建立起友好关系的基 础上才能完成的，这就要求教师，要去亲近学生，了解他们。
特别是对农村的孩子（初中生更为突出），他们大多是留守 儿童，缺乏父爱、母爱，缺乏管教；
他们常常表现出厌恶学习、厌恶家长、厌恶老师，甚至仇视一切；
更有甚者，封闭 自己，难以亲近。面对这些繁复的问题，要求教师走进他们 的内心世界，捕捉他们的闪光点，给予赞誉，增加他们的信 心。
怎样才能走进他们，了解他们呢？这给每个教师提出了 思考的空间。
笔者认为首先就是要多关注他们，从他们的一言一行中， 抓住问题，及时解决。这里分析一个案例：
有一个女生，多次违反学校的规定，经常打架斗殴、勒 索同学的钱财，行为十分恶劣。且屡教屡犯，学校只好遣送 回家反省。她不情愿地收好书包准备回家，这个时候恰好遇 到我，并向我倾诉：“鲁老师，我真的不想读书了，学不进 去，但我又不愿回家。”我问她：“为什么呢？回家可以不 用读书，不是挺安逸的吗？”（我将计就计）她说：“老师， 我知道的，如果我辍学了，将来就不能想做什么就做什么 了。”我知道她指的是没有毕业证书，以后在社会上无法立 足。我接过话说：“那你为什么不静下心来好好读书呢？” 她回答：“老师，我也想过好好读书，只是做不到，觉得学 习很苦。再说，大伙都认为我是个坏学生，也就只能这样了。” 多真诚的话语啊！你能说她绝对是坏学生吗？我想不能这 么简单地评价。
从案例我们可以发现学生是需要交流沟通的，是需要老 师积极引导的。于是我对这个学生说：“你为什么不换个角度，转变观念，让老师，家长，同学都刮目相看呢？还记得 小学时听过的一个故事吗？——一个小孩，他对着大山喊 ‘我恨你’，山谷回声‘我恨你’，后来母亲叫他对着山谷 喊‘我爱你’，山谷回声‘我爱你’。凡事都是相对的，俗 语言之‘浪子回头金不换’，你还小，有的是时间，何不去 试试呢？”她听了后心有所动，背起书包默默回家反省去了。
一星期后，看到她坐在教室里认认真真地听课，从此以后无 论在课堂上还是在课外，都能安分守纪，再也没有出现过违 纪情况。
其次，我还让学生每周写一篇周记，这既是积累作文素 材，也是学生练笔的好时机，同时还成为了教师了解学生的 主要途径。因为在学生的周记里，有的能反映出家庭情况， 有的反映的是学习情况，或者是反映与同学相处的情况等等， 教师可以从周记里感悟学生的喜、怒、哀、乐。分析案例：
有个学生在周记上提到他的父母不在家，每星期回家都 很无聊，只好上网吧打发时间。了解了这一情况后，我就找 同学谈话，让他知道沉迷网吧的危害，并叫他多为爷爷奶奶 做家务，还可以多看些课外书等。
还有一位同学在周记里，反映了班上有些同学在某些老 师的课上睡觉，我很快与班主任取得了联系，并建议纠正这 种不良现象。班主任立即采取措施，及时制止了这种不良的 行为习惯。
再者，作文也是学生抒发情感的地方，我在批改学生作文时，不但从文学角度加以批阅，而且，还在某些方面与学 生进行情感交流。所以，作为语文老师，我时时处处关注着 学生的动态，协助班主任管理好班级，这样，无论在学风上 还是在班风方面，我所在的班级都有较好的风气。
二、抓文本，适时教育 如今，很多学校提出的教育观点是“先学会做人，再学 会学习”，可见学校教育关键还是人文教育。语文教学是一 门艺术，在告知学生课文的基础上，教师要教会学生如何分 析文章结构层次？如何欣赏语言？如何把握文章的主旨等， 这些都无一不是赏心悦目的活动。但如果每篇课文都只是着 眼于这些方面，学生不免会觉得枯燥无味，也达不到教学的 目的，更触及不到他们的灵魂深处。因此，我在教授每篇课 文时，不仅仅完成教材、教参所安排的问题，还会让学生思 考一些问题：“你从这篇文章中获得了什么启示？”或者， “你从文中明白了什么道理？”这样学生在学懂课文的同时， 既可发挥自己的自由想象，还可明白为人处事之道，真正达 到教书育人的目的。
此外，还可结合学生的口语训练加以教育。如八年级上 学期第四单元的口语训练是安排学生搜集名言格句，在班上 交流，并谈谈喜欢的理由。在课堂上，大家都积极发言，有 从立志方面谈的，有从锻炼意志方面谈的，有从努力方面谈 的……众说纷纭，各抒己见。这时，我发现大部分同学从他 们的学习、生活几方面进行对比，都是言不由衷。虽然侃侃而谈，但都落不到实处。就这一点，我根据不同情况的学生， 加以适时指正，因为每个学生都非常看重“面子”，以此来 约束自我，收效较好。经过反复锤炼，学生慢慢就会改掉不 良的恶习，不断达标。渐渐剔除了厌学情绪，甚至消除了对 老师，对家长，对教育的敌视心理。
总之，语文教学与学生的教育密不可分，作为老师不但 要教会学生学习，更重要的是要做好学生的教育工作，让他 们确立目标，消除不良情绪，培养他们的坚韧性，让其为他 们的目标努力拼搏，达成心愿。