初中英语作业设计要注重三化
初中英语作业设计要注重三化 张菲 在初中英语教学中，英语作业是引导初中生进行英语学 习的重要载体。初中生在完成英语作业的过程中，才能有效 地对课堂上所习得英语知识与英语技能进行巩同。但是，现 在很多教师对于初中英语作业却存在着照搬教材、照搬教辅 的现象，没有进行精细化设计，这样就造成了英语作业的低 效化，并不能够有效地发挥作业应有的功能。在以“学为中 心”的初中英语教学中，教师要善于对英语作业进行精细化 设计，要突显生活化、整合化和开放化， 一、关注应用，设计生活化作业 英语是一门语言学科，具有很强的语用性，《英语课程 标准》也特别强调英语教学的生活化。在初中英语教学中， 教师要善于关注学生在生活中对英语的应用，要根据英语教 学内容为他们设计生活化作业，这样才能突显英语作业的语 用功能。例如，在教学完Could You Please CleanYour Ronm?- 课以后，课后作业可以这样设计：①回家后帮爸爸妈妈做一 些家务活；②然后写一篇自己做家务活的心得体会；
③和其 它同学进行交流。这样的作业内容由于是基于生活的，能够 有效地调动学生的英语作业兴趣，他们在完成这一英语作业 的过程中，不仅能够对课堂上所习得的英语知识点及英语课 文内容进行巩固，而且能够有效地感受到英语在生活中的应 用价值，从而产生学好英语的动力。在初中英语教材中，有很多课文和学生的生活实际有紧 密的联系，对于这样一些教学内容的作业设计，突显其生活 应用性，为学生设计生活化的作业是十分重要的，这是落实 《英语课程标准》所倡导的英语教学生活化基本理念的有效 途径，也是促进学生形成良好英语学习情感的有效手段。
二、注重拓展，设计整合化作业 因此，在教学Would You Mind Tuning Down the Music? 时，教师给学生设计的作业要将这两课的内容互相穿插，把 教材前后联系起来，可以具体这样进行设计：①复习学过的 课文，再联系新学的第Il课，想一想人们还可以用哪些说法 委婉而礼貌地提H{建议和要求，至少写出三种说法，如，What ahout/How ahout- -,Sl诅ll WP…，Why not/whydon’，vou …；
②请从动词短语makP the hed，take our thetrash， join the line，feed the dog，fhthe dishes中任选几个， 使朋以上你写出来的句子结构造句，并写出相应的肯定和否 定的回答，并注意几种说法在回答时的区别。这样的作业设 计，就能够有效地沟通两篇课文之间的内在联系，有效地引 导学生进行拓展化的英语学习，从而能够有效地提升英语作 业的效度。
三、基于网络一设计开放化作业 现在，网络资源已经成了初中生进行英语学习的重要载 体，网络资源具有信息量大、学习方式灵活的特点。因此， 在信息时代下教师要善于引导学生基于网络进行有广度的英语学习，而在这个过程中教师为他们设计开放化的作业是 十分有必要的。例如，在八年级下册的一篇课文中写了 Martin Luther King被刺杀的事件，课文之所以引入这一个 例子，是让学生感受人们往往会清楚地记得重大事件发生时 他们当时所做的事情。初中生一般对于Martin LutherKing 这个人物并不是很厂解，因此虽然进行了课堂学习并不能够 有效地深入理解课文内容。对于这一篇课文的作业设计，可 以引导学生用网络进行相关信息的查询。①n4 aninLuther King这个人物生平情况如何？请你到www.ushistory．cnm这 个网站进行查询，查询以后整理Martin Lu出er King的生平 信息，并为他写一份简介。②在网络上查询MarrinLuther King著名演讲1 Have a Dream的文本资料或者录音资料，并 对你自己喜欢的句子进行摘录，然后结合课文内容想一想为 什么说Martin Luther King被刺杀是美国历史上的一个重大 事件？这样的作业南于具有很强的开放性，能够引导初中生 进行有效的拓展阅读，在这个过程中促进他们的英语阅读积 累。
综上所述，在初中英语教学中，英语作业是引导初中生 进行课后英语学习的重要载体。教师要善于对传统的英语作 业进行变革，要善于根据教学内容及学生的英语学习情况进 行生活化、整合化、开放化英语作业的设计，这样才能让英 语作业成为初中生进行英语学习的重要平台，才能真正发挥 英语作业的功能。