高中英语课外活动的实践与反思
高中英语课外活动的实践与反思 一、开展英语课外活动的必要性及形式 新课标指出“高中英语课外实践活动对当前我国社会发 展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶 段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足 学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学 和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科 技发展对人才培养的需求……形成健全的情感、态度、价值 观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”为此，高中 英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和 主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过 程与方法。因此，开展适当的英语课外活动正是英语新课标 精神的体现。[1] 二、开展的主要形式及意义 我们的英语课外活动形式多样，内容丰富，有：英语演 讲比赛、英语风采大赛、英语角、英语书法比赛、海报制作 活动、举办课外讲座等，英语课外实践活动的开展，使学生 的课内知识学习和课外实践学习产生良好互动，使英语课堂 得到了有效延伸，满足了新课程的“以学生为中心”的迫切 需要，使教师的教与学生的学有机结合，寓教于乐。形式多样的英语课外实践活动的开展，不仅能帮助学生加深巩固理 解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个 生动有趣的英语学习环境，让他们享受学英语的乐趣，最终 达到学以致用的目的。实践活动的开展在无形中也促进了英 语教学模式的改变；通过课外实践活动的开展，让学生也在 不知不觉中学会主动感知、体验、实践、参与和合作学习活 动，实现学习任务目标，也真正地把英语课堂教学变成生动 活泼的英语交流实践活动，这样很容易激发学生的创造性思 维，达到师生一起共同提高英语教学效率。[2] 三、开展课外活动后的反思 在新课程理念的指导下，经过近几年的课外实践活动， 反思如下：
1.课外实践活动应根据学生情况，循序渐进。
高中不同阶段的学生有自己的年龄特点和学习情况，我 们考虑到学生的实际情况，每个阶段的实践活动有所偏重。
比如，高一一般举行英语书法比赛，单词读音比赛，词汇接 龙游戏，让学生一开始注重基础知识的积累，培养他们良好 的英语学习习惯。高二学生综合能力不断提高，对学习环境 也比较熟悉，参与活动的积极性比较高，我们一般会举行英语演讲比赛，唱歌比赛，风采大赛等，让他们在英语课外实 践活动中找到更多的乐趣，从而进一步提高他们综合运用语 言的能力。到了高三，学生们有了高考的压力，不愿意参加 比较活跃花费时间长一点的比赛，我们针对这一特点，进行 阅读理解比赛，专题讲座等形式，让他们在提高自己语言技 能的同时，也不断提高他们的心理素质。[3] 2.辅导教师应引起足够重视，对学生活动进行有效辅导。
课外活动不能为完成教研活动任务而活动，既要做到形 式多样又要注重目标的达成。
高中的课外实践活动形式多样，非富多彩，但不能只看 到活动的本身而忘了活动的目标。比如通过书法比赛，学生 养成良好的书写习惯、在充分准备的基础上开展，选出优秀 作品进行展览，同时还要引导学生积极观摩，从而激励他们 坚持不懈，练好自己的书写，不能只注重活动形式，而应精 选一些优秀作品进行展示，让学生明白活动的初衷和目标。
再如制作海报比赛，要考虑到小组间的分工合作，需要上网 搜集的材料，紧扣活动话题比如环保、优秀电影推荐等，使 他们制作海报之后，实现真实情景再现，进行评比。这样既 能让学生感到自己的劳动成果受到重视；
提高了英语运用能 力，同时在活动中又形成了积极的情感态度和价值观，提高同学们的成就感及鉴赏能力。
开展活动中，学生是主体，但老师的引导一定要及时到 位。为了提高学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用语言 的能力，每一学期几乎都有课外实践活动，但有些老师对活 动认识不够，认为活动是学生的事情，因此，不能很好地在 活动前进行宣传，没有让让学生认识到活动的重要性，不能 很好调动学生参与的积极性，不能做充分的准备。另外还要 给学生做些必要的指导，比如演讲比赛前要给学生讲一些演 讲技巧，帮助他们修改演讲稿，课外时间进行排练，从而让 他们在台上能尽情地展现自己的风采，增强他们的自信。总 之，老师要在活动前、活动中和活动后都要及时引导、指导 学生，让他们在活动中达到最佳状态，有所收获。
3.充分利用多媒体技术开展活动 新课程提出信息技术不仅是综合实践活动有效实施的 重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。另外，综 合实践活动也要把信息技术有效地融入活动的内容与实施 的过程中。比如在演讲比赛、海报制作比赛以及形式多样的 风采大赛中，学生可以充分利用多媒体搜集自己的素材，可 以跟着电脑软件学习自己喜欢的歌曲、话剧、电影等，随后 转化成自己的表演。在比赛过程中，老师也要充分运用多媒体技术为学生营造气氛，比如伴奏，音响，话剧背景等，让 学生在浓厚的氛围中发挥地淋漓尽致，感受到活动的乐趣。
4.必要时与家长及时沟通，多方面营造学习英语的气氛。
我们在活动中，大部分学生可以在自主的基础上积极参 与，而有部分学生本来自己想参与，但遭到家长的反对，他 们认为课外实践活动占用孩子的学习时间，不愿让孩子参加， 这时就需要老师与家长积极沟通，向家长说明课外活动与课 堂活动的关系，并让他们从心里接受参加课外活动的必要性 和重要意义，支持并鼓励孩子积极参与，不能只把眼睛盯在 课本上，应让孩子在活动中提高其综合素质。
5.要合理评价，及时反思。
课外实践活动已经进行了多年，效果一年比一年好，这 得益于每一次实践活动后老师和同学们的积极反思。在比赛 中要多表扬鼓励学生，活动后，帮助学生发现亮点，总结不 足，以求更大进步。老师们每次以集体教研的形式对进行的 实践活动前、中、后进行反思，总结经验，吸取教训，从而 让每次实践活动得到师生和家长的一致好评。
总之，课外实践活动要与课堂活动有机统一起来，集知识性、趣味性和创造性于一体，尤其是在充满了挑战的时代， 让学生在活动中体会到学习知识的实用性，体会到学习语言 的快乐，体会到学习英语的成就感，体现“以人为本”的新 课改理念，让学生在快乐中学，在实践中充分体现学生的个 性的张扬及培养创新能力。
参考文献：
[1]《新课改下高中英语教学反思》（期刊论文）-新课 程（教研版）周涛主编 2010 [2] 中华人民共和国教育部制定.《英语课程标准》（实 验）北京：人民教育出版社，2003 [3]《语课外活动的探讨》吴海军主编，人民教育出版 社，2001 [4]《语课外活动面面谈》周亚琴主编， 徐州教育出版 社， 2001