文科生本科毕业论文质量院级管理研究
文科生本科毕业论文质量院级管理研究DYLW.NET 毕业论文是本科院校培养学生的最后一个环节，也是最 重要的一个环节，是对学生大学四年学习的升华与检验。近 年来，大学校园作假、论文剽窃等现象越来越多，本科毕业 论文质量整体下降，社会上甚至出现了是否保留本科毕业论 文的争论，主要原因在于文科生不够重视，投入时间不足， 创新思维缺乏，指导教师科研能力不强，精力投入不足，责 任意识缺乏，而学院相关管理制度存在漏洞，执行不严。因 此，本文将从学院管理层面进行探索，进一步提高文科生本 科毕业论文的质量。一、文科生本科毕业论文写作存在的问题 （一）文科毕业生不够重视 每年年底和第二年3、4月份，是很多毕业生找工作的关 键阶段，而这一阶段也是毕业论文写作的集中时间，正好冲 突。很多学生认为上大学的最终目的就是找到一份好工作， 虽然毕业论文是大学阶段最后一个环节，但学生往往认为毕 业论文只是走走形式，更重要的还是要找工作。尤其对于文 科学生而言，找工作相比理工科学生更困难些，所以他们急 于找到一个好企业，或者是考取公务员或者是考上研究生。
因此，很多时候导师联系学生探讨论文写作却被拒绝，借口 没有时间，有的学生干脆就联系不上。对于找工作的学生来 讲，他们花费大量的时间准备和参加各种面试、公务员考试， 往返于人才市场和招聘公司之间。对于他们而言，只有合同签了心才能静下来，之后在很短的时间内东拼西凑出一篇论 文应付完成毕业论文。对于考研的学生来说，为了完成研究 生入学考试，复习相关科目花费了大量时间。按照学院安排， 一般考研结束之后很快就进行开题写作，因此很多考研学生 没有时间好好研究选题就仓促开题，致使毕业论文根基不牢， 而在后期写作过程中，也因为考上研究生而被学院或导师要 求去做其他工作，而真正用于毕业论文写作的时间很少，最 终论文写作质量一般。同时，多年的应试教育使得文科生更 多的是死记硬背，缺乏创新能力和创新思维。在本科生授课 中，文科生不像理工科学生那样启发式授课和实践课程比较 多，导致逻辑思维、推理能力、动手能力差，影响了本科生 的培养质量和最终毕业论文的写作质量。
（二）指导教师能力不足或投入不够 一方面，指导教师科研能力的高低直接影响了毕业生论 文写作的好坏。好的导师能够保证选题准确，在具体写作过 程中，能够培养与激发学生的能力，正确引导学生写作。相 反，能力欠缺的导师指导的本科毕业论文质量自然也不高。
另一方面，指导教师的责任意识不强，投入不够。导师除了 承担指导学生的工作，自身还有大量教学、科研和其他学术 活动，学校评定职称等工作主要与教学工作量、科研成果等 挂钩，所以导师相对轻视指导学生论文工作。一般导师还要 同时指导本科和研究生毕业生，精力主要放在指导研究生身 上，而忽视本科生，认为本科毕业论文写作无关紧要，论文字数少，要求也不高，更不会像研究生论文那样还要被省里 和国家抽检，所以只要找个助教或研究生指导就行。因此， 往往学生想找老师指导却见不到老师，有的导师只是派一个 研究生或助教帮其指导，或者只是通过电子邮件沟通，师生 间很难见面，直接影响了本科毕业论文质量。
（三）院级管理制度不健全、执行不严 一方面，文科学院缺乏详细的管理制度，一般只有毕业 论文写作的总体规章制度，但在开题、中期检查、预答辩、 正式答辩、二次答辩等环节缺乏细化的管理制度，只侧重最 终提交的论文格式是否正确、材料是否齐全、形式是否符合 要求，而忽视毕业论文写作本身的质量，缺乏对毕业论文整 个过程的全面监控；
另一方面，无论是校方还是院方一般认 为文科毕业论文写作仅仅是一个形式，只要按要求提交毕业 论文、通过答辩就可以了。过程管理流于形式，执行不到位， 毕业论文最终成绩评定要求不严格，第一次答辩不合格的学 生修改后几天就可以进行二次答辩，且多是走过场，没有真 正因为论文答辩没有通过而不能毕业的学生，而学生一届一 届相传，一些学生就会认为毕业论文写好写坏一个样，不会 因为毕业论文而毕不了业，所以学生也越来越轻视毕业论文 写作。
二、强化文科生本科毕业论文院级管理的措施（一）增 加指导教师和学生对毕业论文的重视程度 文科学院应该转变观念，不要一味地看每年的就业率多少、升学率多少，而要真正关注大学生的培养质量，尤其让 导师和学生明白大学的目标是培养具有创新思维的复合型 人才，而毕业论文写作正是检验这一成果的关键。学院要积 极引导学生，毕业论文的好坏可以检验其是否完成了大学教 育的目标，更可以影响其是否可以顺利毕业，并非写好写坏 一个样。另一方面，使指导教师认识到指导本科生毕业论文 跟指导研究生毕业论文同等重要，在职称晋级、绩效考核中 占有一定比重，不能顾此失彼。同时，学院在制定文科生四 年教学计划时应该结合大学培养目标，开设一些能够促进提 高学生创新思维和逻辑推理能力的课程，也可以适当增加实 践和实习环节，切实提高文科生的创新思维能力，真正培养 学生成为复合型人才。
（二）进一步完善管理制度与实施细则 文科学院要根据学生在开题、中期检查、预答辩、正式 答辩和二次答辩等环节中存在的问题与漏洞，进一步完善管 理制度，对毕业论文写作的各个环节做出详尽的要求与规定， 尤其对于指导教师指导不力、学生答辩不通过等情况作详细 的说明与相应措施，切实加强细节管理，同时学院可以针对 指导教师和学生分别做一套毕业论文写作流程图，方便师生 了解各阶段的时间节点及工作内容，合理安排各项工作。文 科毕业生不像理工科学生那样需要做大量实验，论文写作起 来更容易些。但是可以借鉴学习他们的工作方式，从开题期 间开始，建立导师与学生的定期例会制度，每次例会实行导师和学生双向考勤制度互相约束，日常学生与导师的各种方 式的联系也都记录在案，留有证明材料，这些材料将来都作 为考核指导教师投入是否足够的证据。具体在开题、中期检 查、预答辩等环节中也要按照学院要求填写相关表格，学生 和导师进行双签字，学院留存相应的材料。
（三）改善毕业论文管理措施 现在很多高校都进行大类招生，学院可以在大二分专业 后，实行全程导师组制，而不是像之前那样到了大四开始写 作毕业论文才分配指导教师。通过进行双向选择，导师可以 提前带领学生从大二开始就进行相关思维与创新意识的培 养，也可以根据研究方向选择一些课程，训练学生分析和解 决问题的能力，逐步学会进行学术研究，最终顺利完成毕业 论文。导师在整个过程中，也要充分发挥作用，除了指导学 生选修一些课程，还可以结合自身科研项目，推荐其去一些 政府部门进行社会实践或实习，全面提高学生动手能力。另 一方面，学院也可以适当调整论文写作的时间和方式，如论 文写作时间适当提前，毕业论文最终形式可以改成论文、研 究报告等多种形式，通过实行全程导师组制，一个导师同时 指导几个学生，这几个学生可以组成一个小组，联合开展调 研，形成最终的研究报告，这样可以提高学生毕业论文写作 的兴趣，导师再根据整个过程中每个学生参与的程度进行考 评。
（四）加大执行力度参考文献：
[1]戴卫东.提高本科生毕业论文质量的对策建议[J]. 高等教育研究,2013,(9):72-75. [2]刘蕊.关于本科毕业论文质量管理的思考[J].教育 管理,2014,11(上).