摭谈班主任工作的艺术
摭谈班主任工作的艺术 班主任工作是一门艺术，艺术的生命在于创新。像 春风一样孕育孩子们成长，给顽皮的孩子以感化，给自卑的 孩子以力量，给胆怯的孩子以激励，给愚钝的孩子以智慧， 就是一个班主任的职责。多年的班主任工作，笔者积累的经 验是：自悟、赏识、公平和文化。一、善于自悟 正确处理违纪行为是做好班级工作的关键。班主任在 处理学生违纪时，不要把自己置于学生的对立面，应采取学 生易接受的方法，让学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生 消极的抵触情绪。近年来，我借鉴了魏书生老师的经验，采 取一种“自悟”的方法，即对违反纪律情节比较轻的学生， 让其上讲台唱一首自己喜欢的歌或者讲一个动听的故事，对 于违反纪律情节比较严重的学生“罚”他们工整地写一份心 理报告，描述他违纪时的心理，以此引发学生的自我反思。
经过一段时间的实践后，我发现这种自悟方式的效果 比直接惩罚效果好了很多。在日常管理中，用“自悟”的方 式，将受处罚学生对老师产生的心理上的抵触情绪消灭在萌 芽中。因为当我让他上台唱歌或者讲故事时，他在同学们热 烈的掌声中，感受到了一种正确做事的快乐和做事成功的自信。用“自悟”的方式，让违纪生用正楷字写心理报告，培 养了他们认真做事的好习惯，借此张扬他们写好字的优点， 促使学生的心态更加积极向上。
无论在课堂，还是在课间，我总是很注重用自己“无 声”的语言引起学生的“自悟”，让一言一行、一举一动引 发学生的自省。地上有一团废纸，我默默地弯腰捡起;学生 需要帮助时，我热情地伸出援手。这些不经意的举动，不断 引发了孩子们内心的自悟。每当孩子们和我在走廊中相遇， 他们就会甜甜地向我问好;每当给孩子们发彩笔、讲故事时， 他们就会真诚地说一声“谢谢”;每当我站着检查作业时， 孩子们会主动送过来一把椅子。慢慢地，这种“无声无形” 的规则像血液一样，深入孩子的骨髓，内化为学生的一种自 觉行动，让班集体变得和谐、温馨。
二、恰当赏识 “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
赏识能使人心情愉悦，使人心智开启、灵感涌动。一次赏识， 如明媚的阳光温暖孩子的心田;一句赞美，如不灭的火炬点 燃孩子的自信;一个鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆。赏 识是激励先进，鞭策后进的引擎，是引导班集体不断发展的 动力。常年的班主任工作让我养成了一个好习惯，每天早上，等学生到齐后，我都会花三分钟的时间来客观公正地评价孩 子们前一天的表现。每当我把发现的闪光点告诉大家，并给 这些孩子颁发“表现优秀奖”，号召大家向他们学习时，被 赏识孩子的内心是那样喜悦，笑容是那样灿烂，神情是那样 自信。因此在教育学生的过程中，表扬和激励是极为重要的。
班主任应该带着赏识的眼光看待学生。教育的真谛是心心相 印的赏识活动，唯独从心灵出发，才能触动心灵的最深处， 才会让整个集体永不停歇地前进。
三、创造公平 首先，班主任“偏心”会使一部分优等生产生自负心 理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起 挫折的脆弱心理。时间长了，会使这部分学生产生一种“优 越感”，认为自己处处优秀，进而产生和强化自负的情绪， 盛气凌人，甚至于打击、嘲讽学习比自己差的学生。
其次，班主任“偏心”，会使后进生产生自卑心理和 逆反心理，使之难以正确地接受老师的批评教育。班主任对 他们越粗暴，他们受伤害的程度越严重，那他们距班集体越 远，学习劲头越小。第三，班主任“偏心”，会严重影响同学之间的团结 和班集体凝聚力的形成，影响正常的师生关系，给教育教学 带来负面影响。
四、注重文化 班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思 想、作风和行为准则的总和，是班集体发展内涵的重要指标。
良好的文化氛围对学生的思想道德品质的形成起着潜移默 化的作用。近年来，笔者借助学校“书香校园”创建活动的 开展，在班内大力开展“读好书，好读书，书读好”活动， 设置班级读书角、对班级书柜进行装饰，向学校图书室借书， 并特别重视了学生读书兴趣的培养和读书方法的指导，以 “好书伴我成长”等为主题举行读书演讲比赛，读书心得、 笔记、手抄报展评，还将学生的优秀读书心得装订成集，供 学生传阅，激励学生好读书，书读好，使班级读书之风渐行 渐浓，提升了班级文化品位。