现代创新教学探索
现代创新教学探索 一、改革课堂的管理 要实现课堂管理的创新，教师就要营造一个民主、宽松 的课堂氛围，把学生当做具有世界上最大丰富性和主动性的 生命。学生抬头挺胸端坐着面对黑板，老师站在讲台前挥舞 着粉笔，这是以往的课堂情景，这样的课堂模式呆板，束缚 了学生的想象力和创造力。现在，我想改变这种状况。如坐 在前面的学生回答问题时，我要求他转过身去面向全体学生， 而不是老师；坐在后面的学生回答问题时，前面的学生可以 转过头去倾听，而不必在意老师身在何处。这样，学生们的 倾听能力提高了，注意力也集中了。当同学回答得不准确或 不完整时，其他同学会马上举手要求补充，或者直接站起来 提出自己的见解，课堂气氛活跃。在学习阅读课文时，我时 常出示几个思考题，允许学生离开座位和同学一起讨论。教 师要照顾到每个学生的知识水平和不同需求，让他们真正动 起来，大胆地说出自己的观点。
二、淡化教师的地位 现在“，学生问―小组讨论―学生答”的模式正逐步取 代以往的“老师问―学生答”的课堂教学模式。学生无法理 解课文内容时，老师可适当点拨、引导。当然，刚开始学生 提的问题比较浅，我们不要急于求成，挫伤他们的积极性， 应帮助他们总结出有价值的问题，并抓住文章的重点。小组 合作、讨论后，教师再发挥作用，帮学生释疑。这样，学生的地位得到了充分的体现，学习的主动性、积极性增强了， 老师的角色也由“导演”退居为“配角”。
三、课内外结合，延续课堂内容 在以往的教学中，课文分析完了，这课的教学往往也就 结束了。现在，讲解完课文后，我会结合课文给学生布置一 些课外拓展作业。如学完《秋天》后，我让学生根据自己对 课文的理解以及生活实际创作一幅秋景图。学生画出了《秋 收图》《万果图》《今年又是丰收年》等许多作品，很好地 表现了秋天是丰收的季节的特点。又如学完《坐井观天》后， 我让学生续编故事。有的学生用文字续篇故事，有的学生则 通过漫画来表达自己的理解。
四、异步教学，同步发展 学生的学习水平是不一样的。教师在教学时要采取异步 教学的方法，使每个学生都能得到发展。在设计作业时，我 设立了三种题型：太阳、月亮、星星。如对朗读课文，我是 这样设计的：读正确―――星星，读正确、流利―――月亮， 读正确、流利、有感情―――太阳。又如对写话训练“公园 里的花……”，我这样设计：写一句描写公园里的花的句子， 要完整、通顺―――星星；
写两三句描写公园里的花的句子 ―――月亮；
写一段描写公园里的花的段落，并适当用上比 喻、拟人等手法―――太阳。学生们可以根据自己的水平选 择适合自己的题型。通过为不同层次的学生设计不同的练习， 每个学生都能在自己原有的基础上得到发展，有所进步，体验到成功的喜悦。