德育工作在高职学校中的创新
德育工作在高职学校中的创新 1高职学校德育工作简述 高职院校也就是如今人们口中常说的专科学校，这类学 校多是针对某一方面进行重点教学，例如蓝翔学校，主要教 学内容就是各类工程类机动车的驾驶和使用，大家都比较熟 悉的有挖掘机驾驶技术的学习，另外一个大家比较熟悉的高 职学校有新东方烹饪学校，校如其名，主要教授各种做菜的 技巧，以培养出大批优秀的专业厨师为最终目标。类似的学 校还有幼儿师范类学校，土木工程类学校，各种医学院等。高职类学校主要的生源是初高中毕业的学生，为没有考上本 科类院校的学生提供一个继续接受教育的机会，和个大本科 类院校相比，高职类学校的教学条件、师资力量、专业的丰 富程度均较差，但是高职类学校的专业设计在精不在多。学 生在高职学校接受的教育多是比较细致的，高职学校的教育 非常讲究动手实际操作，所以很多高职学校的学生毕业之后 就可以直接参加工作。高职学校的专业普遍是三年制的，但 是学生一般到二年级就已经没有理论课知识的学习任务了， 多是由学校或个人联系实习单位到单位实习或是参加工作。
所以高职学校的学生与本科毕业生相比最大的优势就是学 习到的东西大多能够学以致用，实践经验的积累大多可以让 他们在工作中得心应手，脱颖而出。
2高职学校德育工作特点 2.1高职学校学生基础差高职学校的学生普遍基础较差，这是一个不争的事实。
高职学校的生源大致分为以下几个方面，其一是高中毕业生， 但是高考失利，没有考上本科院校的学生，由于家庭或是自 己的原因不想太早进入社会，想要学习一技之长或是只是想 要在等几年成熟一些在进入社会，那么继续接受教育就只能 选择高职学校；
其二是初中毕业生，由于种种原因接受了九 年义务教育后并没有继续到高中参加学习，但是过小的年纪 和没有能养活自己的生存方法使得他们选择进入高职学校 学习，这类学生的特点是年龄较小，性格不成熟，学历也较 低；
还有第三类生源，这类学生一般也是年龄很小就辍学在 家，在社会飘荡几年，自己活着家人发现没有办法在社会中 求生，于是到高职学校学习一门手艺，以期望毕业以后可以 找到一份工作，在以后的日子里赚钱糊口。上面这三种生源 里，程度最高的应该就是第一类了，至少还接受了高中的教 育。但是不可否认的是高职学校的生源的基础普遍较为薄弱， 并没有认真的学习科学文化知识，或者是过早的接触了社会， 很可能有一些学生在社会中摸爬滚打几年的经历已经影响 到他们的三观，和一直在学校这个环境中生活和接受教育的 学生有了很大的区别。所以高职学校开展德育教育工作的方 式也就不能照搬照套其他学校的方式，要根据自身学校和生 源特点创新出一套适合自己的方法。
2.2高职学校德育环境弱 还有一个事实是我们不得不承认的，很多高职学校对学生的德育教育不够重视。高职类学校的学生怪装、怪发型、 满口脏话的情况屡见不鲜，每年也都会有一些高职学校的学 生闹事的情况发生，打骂老师、欺负同学这也都不是没有发 生过。上一部分提到的高职学校的学生基础参差不齐，我们 不否认有一部分学生本身基础就较差，但是在一个学校中发 生这些事情，学校也有着不可推卸的责任。主要是学校的管 理不到位，学校中并没有养成良好的风气，歪风邪气的盛行 使得总会出现一系列的恶劣现象的发生。同时，高职学校多 采用“2+1”的教学模式，前两年在学校中的还好说，最后 一年参加实习工作在校外更加不易管理学生们的德育素质。
所以，学校一定要加强德育工作的教育，培养学生良好的思 想道德素质水平，认真对待科学文化知识的学习，尊师重道， 将我国五千多年的文明发扬光大。
2.3高职学校教学方法旧 高职学校的教学条件和师资力量都不比本科类的高等 院校，这也就使得高职院校的教学方法较为陈旧，不能很好 的引导学生们进行科学文化知识的学习。在高职学校中，有 教授职称的寥寥无几，多是本科毕业就参加工作成为讲师， 这类讲师从事教育工作的方法和经历都比较欠缺，不能很好 的和当今社会的社会现状相结合，不能准确的发现教学中存 在的问题，对于出现各类问题的解决办法的选择和处理上也 不如那些长期从事教育工作的老师。而且高职学校的教学方 法也存在着一个比较严重的问题，那就是不能很好地和学生进行沟通和交流。授课讲师的专业水平有限，还不能放下教 师的身架融入到学生中去，这使得教师和学生不能及时的沟 通，教学方式的僵硬必将到时学生的学习热情降低，那么学 习效果也就大打折扣，达不到预期的学习效果。
3高职学校德育工作创新 通过上文对高职学校各个特点的分析，我们可以发现最 重要的一点就是将高职学校的教学条件和师资力量提高上 去，只有学校拥有良好的教学条件和优秀的教师才能培养出 更加优秀的人才。高职学校的学校管理模式也有待提高，系 统严格的管理有益于培养学生优秀的学习、生活习惯和优秀 的内在思想道德文化素质，重视素质教育的今天，高职学校 的德育教育工作更要紧紧抓住。对于高职学校的教育模式的 创新，这方面牵扯的内容较多，需要思考出更加系统的解决 方案，既能保证高职学校培养的人才具有优秀的动手实践能 力这一突出的优点，又要能够方便学校对于学生思想道德素 质培养工作的开展。高职学校德育工作的创新不是一朝一夕 能够完成的，需要凝结大家智慧的结晶努力完善。在前些年， 人们并不怎么认同高职类学校的教育水平，对于高职类学校 的教育能力也并不认同。但是近些年来随着经济的发展和人 们生活水平的提高，人们对于高职类学校的观念也有了很大 的改观，如今越来越多的人已经接受了高职类学校的教育观 念和方法。在讲求德智体美劳全面发展的今天，德育工作又 被推到教育教学的前端，在接受专业方面知识教育的同时也要求学校要合理科学的进行学生们的德育工作。上文提到的 关于高职学校德育教育的几点创新，为高职学校德育教育更 加合理的发展提供了依据和发展方向。