幼儿音乐教育特征方式
幼儿音乐教育特征方式 1 音乐教育在幼儿身心发展中的作用 音乐是人类情感表达与情感交流的方式之一，也是陶冶 情操的重要方法.作为一种交互性艺术形式，音乐的存在点 亮了人类的生活.如果说一幅好的画作能让人的内心细细的 品味，那么一首好的音乐作品就能够让人的心灵缓缓的振荡. 幼儿是一个人一生大脑发育的最高峰期，在这一时段，幼儿 有着强烈的认知欲望与模仿能力.我们要用音乐这一种特殊 的艺术形式，来帮助孩子在情感、心理、智力上更好的发展. 1.1 音乐教育促进幼儿的智商、情商更好的发展 智力能力与大脑的发育程度紧密联系.笼统地说，大脑 的神经系统越发达，人的智商就越高.音乐作为一种规律振 动的声波，被人的“生物节奏”所喜爱，在音乐的刺激下， 大脑的神经系统的轴突、树突更多，神经元之间的联系程度 更紧密.由此看来，音乐对于促进大脑发育有重要作用.情商 影响人的性格.一个人内向还是外向，有没有毅力、意志力、 有没有自信心等，都是情商中的重要因素.音乐作为一种文 化因素，已经不仅仅是人类娱乐的工具，也是心灵疗伤的一 剂良方.在音乐的熏陶下，幼儿的品质养成，情感丰富程度， 审美能力都有了提高.实验表明，学习音乐的孩子，普遍较 为活泼开朗，也能很快的去接受新事物. 1.2音乐教育促进幼儿各方面综合发展 音乐教育只是一种促进幼儿发展的手段，而不是仅仅为了让孩子掌握一种乐器而已.通过音乐教育，给予幼儿一个 身心同步发展的机会.通过唱歌内容、音乐游戏、音乐欣赏 等教学方法，给幼儿创造一个奇妙的艺术世界.在兴趣引导 的作用下，促使孩子乐在其中并广泛地联想与思考，在实践 中获得认识与心理的完善.可以说，音乐教育给幼儿带来的 益处是多方面的.既有想象和创造能力的提高，又有语言能 力、听力、表现力的锻炼，还有有助于幼儿身体的发育.兴 趣是最好的老师，可以说，如果幼儿对音乐产生兴趣，再进 行文化性、常识性教育就容易得多. 2 幼儿音乐教育的特点 幼儿音乐教育不同于常识性和文学性的知识讲授.这是 由音乐的独特性和幼儿的生理心理特点所共同决定的.在幼 儿音乐教育的方法上，不能仅仅注重对孩子乐器演奏能力和 声音表现能力的培养，实际上这种态度反而是舍本逐末.应 该放在对孩子感知能力，欣赏能力和艺术素养的熏陶上.这 样，才能发挥音乐教育的作用.总体来说，幼儿的音乐教育 有以下几个特点：一、幼儿的音乐教育必须与幼儿的身心发展程度相符合. 在具体教学开展的过程中，时刻考虑到幼儿的智力水平和理 解能力，不能采取晦涩难懂的教学形式.抓住孩子的喜好， 采用孩子喜闻乐见的方式以达到事半功倍的作用. 二、音乐教育的知识性、欣赏性、品德性要有机结合. 我们在欣赏一首乐曲的同时，可以达到减轻生活压力，舒缓身心的目的.我们也可以从歌曲的得到激励和勇气.幼儿的 音乐教育，在满足以上两个方面的同时，还要有知识性.即：
我们在幼儿的音乐教育中，既要给孩子美的欣赏，陶冶孩子 的情操，塑造孩子的人格，又要给孩子传授一定的乐器、乐 理知识，还要通过歌词内容、游戏活动等方式教给孩子做人 的道理.以一首老歌《一分钱》为例，孩子在学会这首歌的 时候，也明白了拾金不昧的道理.孩子学会《小人书》，也 就懂得了自己的课本被划破，弄脏后，“小人书”是会哭的， 也就会养成了爱护课本的习惯. 三、幼儿的音乐教育寓教于乐.音乐对孩子的吸引力是 天生的，学与玩相结合，也只有在音乐教育中能做到了.孩 子在学习的过程中，不会把音乐当成一种负担，反而会很享 受这种过程.这种玩与学相结合的方式，更容易使孩子接受 知识.教师应该利用音乐教育这种特点，把课堂搞活，把孩 子的性质带动起来.如果仅仅是乐理的讲授或者一首歌反复 的练唱，即便本来很轻松的内容也变得枯燥. 四、音乐教育的影响是隐性的.音乐教育对孩子的影响 不像直白的知识那样直观，它对人的影响是潜移默化的.可 能在一段时间看不出效果，实际上，高雅艺术性素养已经扎 根孩子的心底.这种潜移默化的影响，是孩子对这个世界的 重要的感知.也许，某一些文化知识可能忘记，但是自身形 成的感知，却不可能消失.我们在进行音乐教育的时候，不 能有急功近利的心态，不能只注重看得见的东西而忽视了对孩子心灵的感染. 3 学校、家庭、社会在幼儿音乐教育中起的作用 幼儿的音乐教育不仅仅是学校老师的事，而是整个社会 的任务.一个孩子的成长，要受到老师的教育，家庭的熏陶， 社会氛围的感染.因此我们要建立起学校―家庭―社会结合 的教育体系. 3.1 学校教育 首先，教师应该转变教学方式，把技能教学为主转变为 素质培养为主.不一定要用统一的集体授课方式，还可以采 用灵活的小组授课，互助学习.根据每一个儿童不同的性格 特点和对知识的领悟能力采取针对性教学.教师应该细致的 观察每个孩子对于音乐内容的感知与理解能力，随时的调整 授课方式，切实的促进每一个孩子都能在原来的水平上有所 提高.采用适当的激励机制，调动孩子学习的积极性.对于学 习落后的孩子，不要轻易的批评而是加以鼓励和引导，培养 孩子克服困难的勇气和决心.鼓励孩子适当的表现自己，通 过对音乐的演唱，乐器的演奏展现自己的魅力，同时提升自 身对于音乐的自信心. 只有是每个孩子都保持对音乐的兴趣， 这样的教学才算成功. 3.2家庭教育 家长首先要转变观念，树立正确的教育观，端正态度， 把功利教育变为审美教育.不可否认的是，大多数家长让孩 子学音乐的目的只是为了孩子成为特长生.而这一类的一技之长，不是为了提升自身的素养，而是为了在中考、高考中 加分.也就是说，音乐的学习只不过是应试教育的另一种表 现形式罢了.为了孩子素质的真正提高，家长首先要转变教 育观念，尊重孩子的自然选择，不要有不切实际的想法.毕 竟有音乐天赋的孩子是少数，不可能每一个孩子都成为艺术 家. 做父母的应该顺其自然，不要给孩子定下硬性的过高的 目标，这样反而会事与愿违.其次，要选择合理的家庭音乐. 创造良好的音乐氛围.大人听的孩子不一定喜欢，而且，对 于音乐教育来说，必须有针对性，那些流行歌器.摇滚歌曲 等，是没有教育意义的.音乐的选择，应该考虑到孩子的天 性，有游戏性和趣味性，简单易懂又不失高雅，积极向上给 孩子良好的引导.父母也要加深自己的音乐修养.了解儿童 心理学的相关知识，必要的时候给予孩子一定的指导.在轻 松愉悦的家庭氛围中，孩子的天赋一定能够全方位的拓展. 3.3社会教育 4 如何组织幼儿的音乐教育 4.1集体性教学与单独性辅导 总的来说，对于幼儿的音乐教学实在幼儿园完成的. 幼 儿园的音乐教学活动大多是集体性活动，由教师组织，全班 学生参与.只有在集体活动中，孩子有表现自己的机会，也 会得到别人的帮助.在集体教学的基础上，教师对有天赋的、 进度落后的孩子针对性辅导.随时跟家长沟通，鼓励有条件 的家庭对有天赋的孩子进行专业性辅导.4.2采取多样性的教学方法 幼儿音乐教学的内容比较综合，类似于人类早期的音乐 活动，唱歌、跳舞、声乐、游戏是结合在一起的.在实施音 乐教案编排上，要注意这些内容，使得各种元素有机结合， 丰富课堂内容，使孩子不知不觉中投入进去.还要采用多样 化的手段，大量运用多媒体、道具、乐器参与教学，给予孩 子全面的感知.通过音乐剧，舞蹈，歌咏演唱等活动形式， 牢牢抓住孩子的关注度，保证孩子的参与度.这样多样化的 教学方法才能发挥音乐的引导功能，才能促使孩子综合素质 的提高. 4.3注意教学的层次性 幼儿的音乐教育要按步展开，先易后难，层层进行.注 意教学各个环节的连接.教师根据幼儿所处的年龄段，采用 若干独立的教材，安排好学习强度和难易程度，将不同的教 学活动统筹管理好.采用预知学习方法指导音乐教学活动. 教师随时转变自身的角色，多启发，多提问，通过这种方式 来提高幼儿的独立思考能力和丰富幼儿的想象力.在练习歌 唱时，教师不仅要教会孩子唱，还要让孩子学会欣赏，从而 能够大概的体味歌曲的含义，为孩子的艺术鉴赏能力打下基 础. 4.4音乐教学与其他教学相结合 可以采取图谱教学法，帮助孩子更形象更具体的理解歌 词内容.例如，在学习某一段歌词后，教师可以让孩子把里面描绘的内容画出来，鼓励孩子大胆的加入自己的想象.还 可以自主的帮孩子改编歌词，甚至让孩子自己改编歌词.每 一首歌，都可以发展成一幅画的背景故事，都可以发展成一 出舞台剧，或者一个新的，好玩的游戏.我们再教孩子《兔 子和狼》时，让孩子深入角色，表演不同的动物，通过一唱 一答相互交流，孩子乐在其中，学在其中. 5 如何成为一名合格的幼儿音乐教师 幼儿的音乐教育都是由幼师教授的.没有专门的幼儿音 乐教师.但是幼师上岗，必须要有系统的音乐培训，首先自 己要有一定的音乐素养才能谈教育.一名合格的幼儿音乐教 师要具备以下能力：
首先，要爱岗敬业，有执着的事业心.只有对自己的工 作岗位发自内心的热爱和尊重才能最大的发挥自己的能力. 幼师岗位的工作内容较为繁杂，要处理方方面面的事，还要 应对孩子的情绪问题.如果不能够坚持正确的观念，迅速的 调整自己的情绪，那么一定孩子、家长留下不好的印象，也 就失去了孩子的信任，更谈不上教学工作的开展.在教学中， 对于学的快的孩子要表扬，学的慢的孩子要鼓励和引导，而 不能辱骂讽刺.唱歌好的孩子要给与其表现的机会，但是不 能忽视别的孩子的感受，让别人产生“老师偏向某某某”的 想法. 其次，要具备扎实的专业知识.要了解儿童心理学知识、 音乐学知识、教育学知识、又要有一定的生活护理能力.也就是说，既要成为一名好老师，也要当一位好妈妈.幼儿音 乐教师所必需的专业音乐技能有：歌唱技能、钢琴弹奏技能、 合唱指挥技能.还要有基本的音乐鉴赏能力和音乐史知识. 在教学中应该保持良好的乐感、恰当的情感表达方式和科学 的歌唱方法. 始终保持自己才是教学的主体，而不是把录音 机当成“老师”自己无所事事.随时运用自己的专业知识弥 补孩子认识上、学习上的不足. 最后，要具备科学的教育观念.幼儿音乐教师首先要明 白自己不是专业的声乐、器乐培训人员.要明白自己的工作 的目的不是为了教给孩子专业的演奏技能，而是给孩子美的 欣赏，美的认识.抛弃那些功利性、技巧性的东西，踏踏实 实的为孩子创造一个真正的音乐感知氛围，让孩子在愉悦中 体验美，感知美，在潜移默化中塑造自己的人格. 6 总结 本文介绍了幼儿音乐教育的相关知识. 指出：音乐对于 孩子早期身心发育有着重要的影响.我们要重视幼儿音乐教 育的作用，结合孩子身心特点，积极地编排好教案，组织最 符合孩子胃口的教学内容.同时文中建议，我们要建立家庭、 学校、社会一体的幼儿教学体系，让孩子在所处的每一个地 方都能感到音乐艺术的感染，整合社会力量，为孩子多多的 创作优秀的教学资源.在实际的教学工作中，抛弃那学功利 性，表面性的东西，真正的从提升孩子的综合素养入手来完 善我们的工作.最后，希望每一个孩子都能够享受科学完善的音乐教学资源.