幼儿教育发展现状与对策
幼儿教育发展现状与对策 摘要：幼儿教育作为我国教育体系中的重要部分，对幼 儿身心的健康发展影响极大。从我国当前的幼儿教育发展现 状看，幼儿教育还存在诸如幼儿教育思想落后、幼儿教学内 容“小学化”等问题。下面笔者将对这些问题与现状进行分 析，并提出相应的对策。关键词：幼儿教育；
思想观念；
教学内容；
教育观念 随着我国教育改革不断深入，人们对幼儿教育的关注度 在不断提升。当前，我国幼儿教育中还存在较多问题，影响 幼儿教育的教学质量与教学效果。因此，笔者将基于幼儿教 育的现状以及存在的问题，提出一些旨在增强幼儿教育水平 与教学效果的措施，以推动我国幼儿教育的发展。
一、幼儿教育存在的问题 1.思想观念落后当前，许多幼儿园的幼儿教育思想观念 较为落后，幼儿教师在教学过程中，常常忽视幼儿年龄低、 认知不全面以及幼儿的不同特点，用成年人的眼光看待幼儿 的行为，认为幼儿的行为幼稚可笑，甚至不尊重幼儿。这样 的教学方式，会严重伤害幼儿的自尊心，阻碍幼儿想象力与 创造力的发展[1]。在幼儿成长的过程中，幼儿教师的关爱 与尊重可以让幼儿的心理更健康，可以促进学生特长的发挥， 有助于幼儿的成长。但是，在当前的幼儿教育中，教师采用 统一的教学方式教学，不重视学生特性的发挥，影响学生智 力的发展，给学生的成长造成不利影响。2.教学内容“小学化”在幼儿教育中，教师基本上认同幼儿教育需要培养学生 的创造能力、想象能力以及各方面能力的发展。而正是基于 这个出发点，教师对教学的内容不断深化拓展，增加了幼儿 的学习量。幼儿教师普遍认为，通过让学生学习更多的知识， 可以让学生的能力得以提高。这一认知导致幼儿的学习任务 越来越重，出现了幼儿教学内容“小学化”的趋势。造成这 一情况出现的出发点虽然是好的，但其结果却与预期的结果 相反，阻碍了幼儿各方面能力的发展。
二、解决幼儿教育发展问题的对策 1.转变幼儿教育观念幼儿教师在开展教学活动前，需要 首先认识自身思想观念的误区，要紧贴幼儿教育的实际，不 断调整思想观念，从而提升幼儿教学的实际效果。幼儿教师 可以在幼儿教育允许的范围内，创新教学方式，转变教学思 想，开展特色实验教学。在实验教学中，教师需要充分发挥 幼儿在教学中的主动性，让幼儿主动参与教学活动，并在教 学实验后总结教学经验，了解教学效果，推动新的教育方式 的发展[2]。幼儿教师在教学过程中，需要以幼儿的角度来 思考，使教学更具针对性。幼儿教育最重要的一点在于：幼 儿教师需要因材施教，根据学生的不同特点，采取针对性的 教学方式，引导幼儿的个性发展。例如，笔者在幼儿教育中， 将游戏教学融入到教学中，同时记录学生的性格特点，在游 戏教学中增加与幼儿的互动，针对不同的幼儿提供不同的知 识，做不同的要求，笔者在长期应用这一教学方法进行教学实践后，发现本班幼儿明显比邻班幼儿更活泼，个性更鲜明。
这说明，这一教学方法对培养学生个性有一定成效。2.优化 教学内容幼儿教师在设置教学内容时，需要对幼儿的特点有 足够的了解。幼儿由于年龄的限制，认知水平较低，对很多 事物都无法理解，记忆力较差，教授的许多知识都会快速忘 掉。针对幼儿的这些特点，幼儿教师需要侧重学生思维能力、 想象能力以及判断能力的培养，而不应大量灌输死板的知识， 一旦幼儿的头脑被大量的知识占据，想象力与思维能力就会 受到捆绑，无法自己的作出判断。例如，笔者在幼儿教学内 容的编制中，除了让学生记住一些基础性知识外，还侧重幼 儿想象能力与理解能力的培养，在基础知识方面，笔者在教 学内容编制中，加入了识字、古诗等的记诵，在幼儿想象能 力与思维能力的培养方面，笔者在教学内容编制中加入了小 故事、生活情景分析的内容。幼儿在识字中，笔者采用游戏 教学的教学方式，图文并茂，甚至辅以动画片的形式，让幼 儿理解某一个字的意思，以及这个字的结构，如“虎”这个 字，笔者直接将动画片《喜羊羊与灰太狼》中有关虎的动画 剪切下来，让幼儿从“虎”这个形象中，了解“虎”这个字， 让幼儿将这个词深刻地记到脑海中。又比如，从幼儿生活情 景中培养学生的想象能力与观察能力。在课上，笔者直接对 学生说“穿白色衣服的学生举手”，学生在观察自己穿的衣 服的颜色之后，会判断应不应该举手。这样的教学方式可以 在一定程度上让幼儿形成较好的观察能力。三、结语 在我国幼儿教育中，幼儿教育的教学效果对幼儿的影响 极大。因此，幼儿教师需要不断更新教学观念，创新教学方 法，优化教学内容，培养幼儿的想象力、创造力、判断力与 观察力，促进幼儿个性发展。同时，重视对幼儿基础知识的 教育，让幼儿可以熟练使用文字工具与语言工具。幼儿教育 需要因材施教，这是提升幼儿教育教学效果的重要途径，对 推动幼儿身心的健康发展具有重要作用。
参考文献：
[1]闫江涛.论农村幼儿教育发展存在的问题及对策[J]. 平顶山学院学报,2013(1):111-114. [2]张钰君.揠苗岂能助长――幼儿教育小学化成因及 对策分析[J].教育教学论坛,2016(10):277-278.