师范院校美术教学中的审美教育分析
师范院校美术教学中的审美教育分析 【摘要】师范院校美术教学中对于提升学生的文化素养、 形成良好品德具有重要的意义。审美教育世界上的一切事物 都有美好的地方，而能不能找到事物的美好点关键在于审美 主体是否具备了一定的审美意识。在实际教学中应注重培养 学生的审美观念和情趣，形成审美理想，激发学生美的创造 力。【关键词】师范院校；
美术教学；
审美教育；
意义 在师范院校的教育当中，美术、音乐以及体育能够有效 培养学生的审美意识和观念。而其中美术这门课程能够让学 生充分发挥自己的想象力，去体会这个世界的美好。因此在 美术的实际教学中，教师要应用有效的教学方式对学生进行 审美教育。
一、审美教育在美术教学中的重大意义 不管是对学生的身体发展，还是学生的心理发展，实施 审美教育都能够起到至关重要的作用，因此，作为美术教师， 要对审美教育的重大意义形成足够的认识，并在美术教学的 各个环节当中渗透审美教育。1、提升学生的文化素养在美 术教学中渗透审美教育，不仅能够助于学生全面的认识世界、 了解世界，还能够使得学生的审美能力得到培养和提升。大 家都知道，日常当中并不缺乏美，缺少的是人们对美的感知。
而带领学生去发现以及感悟美的过程非常漫长，因为这种能 力并不是先天赋予的，而是后天逐渐培养和形成的。美术教学刚好能够在这方面带给学生无形的影响，使得学生对美进 行探索和发现的热情得以激发。2、助于学生形成良好品德 将审美教育融入到美术教学中，还可使得学生辨别善恶、美 丑的能力得以提升，使其情操受到陶冶，从而形成良好的品 德。学生没有足够的生活阅历，因此有待强化他们的辨别和 判断的能力，而实施审美教育刚好能实现这一目标，同时还 能够助于学生将正确的三观树立起来。
二、美术与美育的关系 有人认为美术教学就是要教会学生怎样制作、设计以及 绘画，也就是技术教育。但这种美术教育仅仅只是纯粹的传 艺，并不全面。而要想让美术教学沿着正确的轨道行驶，不 仅要训练学生的基本功，传授学生基本的知识，还要重视学 生艺术创造以及审美的培养，使其有较高的道德品德以及艺 术修养，得到德智体美的全面发展。实践证明，每位学生都 有自己鲜明的个性特点以及独特的学习特点，所以在实际教 学中，教师要针对学生的个性特点，实施教学，做到因材施 教。同时教师要接纳学生独特的观点和见解，并鼓励他们将 自身的优势发挥出来，形成自身独特的风格和特色。总而言 之，美术教学不仅要让学生将相关的美术技能以及知识掌握， 还应开发学生的智力。
三、在美术教学中实施审美教育 1、助于学生形成美感学生最初接触美术，首先需要学 习的就是美术构成当中的一些艺术因素，色彩、线条以及肌理都包括在其中。当学生面对着自然界当中的一些美好事物 的时候，他们能够通过多种方式来获得美的体验，从而有机 整合感悟美与自然美。但是在最初阶段，学生并不能充分感 悟自然的美，假如教师没有传授相关的知识，进行相关的讲 解，那么那些美将难以让人发现。因此在审美教育当中，很 重要的一部分内容就是将学生的感受能力培养起来。师范院 校的教师在教学美术的过程中，一般情况下，会让学生从认 识和了解线条开始，并充分感悟线条的魅力。由于在传统的 绘画当中，线条是绘画的基本条件，像不同疏密、不同粗细 以及不同轻重的线条能够将不同的造型表现出来，而这也赋 予了线条无法抵挡的魅力。因此，在教学中，美术教学要充 分发挥好引导者的作用，针对性地选择一些作品，让学生作 细致的分析，为了加深学生的印象，可通过练习的方式来达 到目的。另外，为了能够使得而学生能够充分感悟造型因素， 可通过多媒体的形式，播放一些名画，让学生进行观摩。2、 审美情趣的培养曾经有一位教育学家说过，艺术就是情感教 育中最有力的武器。国外的一些学者和专家也肯定了情感教 育和审美教育的重大价值，从这可以看出，两者之间是相互 联系、密不可分的。优秀的美术作品当中有非常多美的因素， 能够让学生的情绪受到感染，所以在美术教学的过程中，教 师要对艺术当中所含有的美的因素进行挖掘，同时发挥引导 者的作用，带领让学生去发现和探索。情感教育能够通过多 种方式来实现，包括写生以及欣赏作品等方式，这样不仅能够让学生认识到自然、社会以及美术之间的密切联系，还能 够使得学生的审美情趣得到培养，从而助于教师完成教学目 标。[1]3、审美理想不管是对未来还是生活，人们都有自己 理想和追求，而这种理想和追求也成了人们勇往直前的动力。
[2]在美术教学中，教师要重视全面且系统的培养学生的审 美理想，让学生充分感受世间的一切美好事物，并获得自己 的感悟。这是进行审美最基本的诉求，而最终都要受到审美 理想框架约束和限制。而教师在对作品讲解之前，首先要进 行判断，然后分析，挖掘作品当中的一些审美成分，接着可 引导学生对作品进行感知和评价。[3]同时，要对生活当中 所存在的美好进行挖掘，从而向学生传递美，让学生对生活 抱有期望，产生理想。[4]4、审美创造美之所以具备无穷的 魅力，就在于人们永远在探索和创造当中。经过时间沉淀之 后，人们对美产生了一种更为自由的感受，而这种感受得以 发展，便构成了人们的意识自由，而从根本上来讲，艺术正 是源于这种自由感受。同现实美相比，艺术美更为集中、纯 粹、永恒。教师在实施审美教育的过程中，应持有这样的教 学观念，只有这样才能够更深地理解人类的本质意义。而要 想在美术教育中融入审美教育，首先就要教学中渗透审美自 由的观念，使其潜移默化对学生造成影响，从而使得他们高 度认同这种自由的观念；
然后，在教学中，要不断激发学生 的创造性想象，不需要统一审美标准，可接纳学生个性化的 审美观点，这样才能够提供给学生更为广阔的创造空间以及想象空间，从而让学生产生创造美、表现美的兴趣以及动力， 而这也被称之为创作灵感。[5]另外，在实施审美教学的时 候，还要重视激发和培养学生超越意识，懂得艺术审美以及 艺术审美创作超越了现实生活，而这种超越包括了艺术创造 性、感染性以及真实性等方面。在创作艺术的时候，并不要 求保持外在的一致，只需要将内在力量以及内在美完美的表 现出来即可。[6] 四、结语 在师范美术教育中，实施审美教育，是一个非常漫长的 过程。作为教师，不仅要对实施审美教育的重大意义形成充 分的认识，还要结合实际情况，落实好具体的实施工作。另 外，还要对审美教育的实施路径不断总结，这样才能将审美 教育的课堂效率提高。总而言之，教师要不断探索和改革实 施审美教育的方法，确保顺利实施审美教育的工作，助于学 生提升综合的审美素质。