大学音乐专业钢琴教学论文
大学音乐专业钢琴教学论文 一、大学音乐教育专业钢琴教学现状 在音乐教育专业中，学生本身的音乐素质具有明显的差 异性，钢琴基础参差不齐。学习钢琴演奏的主要目的在于提 高演奏能力。目前，钢琴教学难度比较大，学生学习能力较 差。其中一个重要原因是教师没有正确认识到大学生的年龄 问题，在教学中无法充分调动学生的主观能动性，教学效果 低下。二、训练科学的弹奏方法 音乐教育专业学生的琴声中含有嘈杂声，主要是由于学 生没有掌握正确的演奏方法。为了增强钢琴声音与语言的艺 术化，使听众更容易理解与接受演奏的作品，必须深入掌握 触键技巧。音色和音量变化，会带来抑扬顿挫的节奏感，蕴 含的感情意味深长。因此，在音乐教育专业教学中，关键在 于使学生掌握科学的弹奏方法，其目的在于使钢琴发出丰富 生动的声音。不同的触键会引起不同的音色和音量变化。因 此，钢琴弹奏者必须掌握不同的触键手法，这样，在演奏过 程中，才能充分体现出钢琴演奏的艺术性。连奏、非连奏、 跳奏是基本的触键法。在连奏中，手指触键的速度比较慢， 在弹完一个音时，手指必须保持微小重量在键底，为弹第二 个音提供支点，接着将重量转移到第二个音进行触键。同时， 用弧线来标明乐谱。连奏广泛应用于钢琴音乐中，它可灵活 表现出类似于人声和弦乐的声音效果。在不是连奏的情况下，音与音之间无连接性，触键后，手指重量大多不保留在键底， 音值弹足后，手指应及时离开琴键，弹奏下一个音。在弹奏 中，应该保持较大的手指触键起落动作，加快触键的速度， 使所有音质表现出颗粒性。与连奏和非连奏的触键速度相比， 跳奏的触键速度比较快，与弹音符 1/2 时值跳音相比，跳 音中弹音符 1/4 时值的顿音触键速度更快。反弹、手指、 腕部、下臂、整个臂部弹法是常用的触键方法，此跳音的弹 法使音乐的表现力更加丰富生动，使音乐抑、扬、顿、挫的 节奏感表现得更加淋漓尽致。最后，应拓展音乐教育专业的 内容范围，选择创新的教学素材，培养学生的创造力，根据 学生的年龄特点和水平，选择符合实际的钢琴乐曲，不断拓 展学生的学科视野。
三、培养学生对音乐的理解力、表现力、审美能力 在大学音乐教育中，普遍存在“弹奏内容千篇一律”“弹 奏风格把握不当”等现象，主要原因在于学生无法灵活理解 作品内容，难以掌握作品风格，无法营造作品中的意境。因 此，在大学音乐教育中，教师必须指导学生掌握音乐风格、 内容与弹奏技巧之间的相关性，了解各个时期、不同流派的 音乐风格、意境，才能通过弹奏方法展示音乐的创造风格， 在艺术意境中体现作品的思想内容。不同的音乐流派，其音 乐风格也各有千秋，相同流派的作曲家的创作风格也各具特 色。弹奏者弹奏不同风格的作品，其演奏技巧多种多样。巴 赫、莫扎特等著名作曲家的作品，要求弹奏力度较小，弹奏速度稍慢，其表演技巧符合以上特征。但是，肖邦等浪漫派 作曲家的作品，要求弹奏的力度比较强，如《C 大调钢琴练 习曲》第 10 号作品的速度是四分音符为一拍，每分钟弹 176 拍，每拍中弹奏 4 个音符。因此，其在弹奏练习此乐曲时， 必须在古典派乐曲的手指技术的弹奏技巧上，加强各项专业 训练，适当应用腕部、臂部的协调动作来演奏，才能弹奏出 肖邦的速度，达到绝妙的音乐效果。因此，在专业教育中， 教师应在教学生学习新作品前，先介绍作品的风格，让学生 理解和掌握乐曲风格，学习各种音乐处理手段，才能掌握高 超的表演技巧。不同的演奏者在演奏时产生的实际音乐效果 各有差异，教师应该鼓励学生学习音乐专业技能。深入理解 音乐，循序渐进地提高表演水平。演奏者深刻理解音乐风格， 才能从根本上提高钢琴弹奏技术。由于时间和条件的限制， 音乐教育专业的学生不可能大量弹奏各时期的不同作品，但 是，在弹奏不同风格的作品时，学生必须深入分析演奏内涵， 保持独特的演奏风格。为了增强学生对音乐作品的欣赏能力， 可让学生通过互联网查阅更多的音乐作品，从而了解更多的 钢琴历史等。同时，通过网络积累更多的音乐专业知识，切 实提高学生的艺术素质和音乐水平，促进音乐教育专业钢琴 教学质量的提升。
四、提高学生的伴奏能力 音乐教育专业学生掌握钢琴伴奏方法是学习钢琴的重 要目标之一。实际上，教学以及各项课外活动，大多是在没有伴奏的情况下进行的即性伴奏。因此，音乐教育专业钢琴 教学要求学生掌握伴奏技巧，提高歌曲编配伴奏水平。可见， 即兴伴奏集中体现了学习者的钢琴弹奏水平。音乐教育专业 的学生掌握即兴伴奏的前提是掌握扎实全面的音乐理论知 识，掌握钢琴弹奏的基础技巧。但是，钢琴基础与即兴伴奏 是有区别的，钢琴基础的关键在于反复加强学习，创新体现 乐谱内容，从而掌握更多高效的学习方式。即兴伴奏主要是 通过应用有效的作曲技巧，进行编配歌曲，并以伴奏作为表 达方式。同时，与演唱者进行合作，创造性地表现歌曲内容。
即兴伴奏技巧充分体现了学习者的专业能力。掌握相应的钢 琴演奏技巧才能提高即兴伴奏水平。为了加强学生钢琴演奏 的合作能力，教师必须加强对学生合作能力的训练，指导学 生深入学习专业课程，在实践中选择合适的曲目，比如四手 联弹的曲目、双钢琴作品等，培养学生的基本功、演奏技术 及对音乐风格的理解能力，从而强化学生的钢琴伴奏能力。
五、结语 在现代化的钢琴教学中，音乐教师必须掌握丰富 的钢琴专业教学经验，坚持与时俱进的教学理念，改变传统 的音乐教学模式，将理论与实践教学有机结合，切实提高音 乐教育专业水平，适应现代化社会发展需求。