提高教师素质学会教育教研
提高教师素质学会教育教研 教师自身素质的提高，是全面实施素质教育的前提保证。素质教育需 要教师学习新理论，转变思想观念，研究新情况，更新教师自身的知识结构，具 备坚实的教育科研素质与能力，以全面、系统、扎实、精深的专业知识，通贯全 局地理解、处理教材的重点、难点，把握其关键所在。一般来说：只有教师会教， 学生才能会学；教师乐教，学生才能乐学；
教师善教，学生才能好学。因此，才 会有较高的课堂教学效益。
一、学会引导和帮助 新课程标准要求地理教师在教学中，应该成为学生的引导者、帮助者、 合作者。引导和帮助学生主动学习，合作学习。因此教师应主动走到学生中间， 参与学生的学习，成为学生学习强有力的支持者。了解学生学习的疑难处和关键 点。要给学生留有思考空间，做到引导不等于直接告诉，帮助不等于代替。
二、学会鼓励、赞美、和倾听 教师的鼓励是学生学习的催化剂，使学生学习信心倍增。在一节课内， 要想让学生始终 保持积极的学习兴趣，不是一件容易的事，不能没有教师的鼓 励。这也是教师的基本功。对学生的回答要给予积极鼓励性评价，而不是简单的 肯定或否定。另外，还要学会赞美和倾听，让学生充分表达自己的观点，对学生 有创意的回答，教师要给予积极的赞美。即使回答的不完整，教师也不应随便打 断学生的思路，而应启发引导，应注意对学生的尊重。
三、学会交流与合作 课堂教学应是交流的过程，没有交流的课堂教学是沉闷的、不活跃的。
课堂教学也是合作的过程，没有合作的课堂教学是单调的。地理课堂教学应在师 生之间，生生之间交流与合作，共同学习的过程，这种交流体现在：1.共同探究、 争论、辩论、求真、求实，对地理知识的好奇心、学习兴趣；
2.体现在教师参与 学生的学习过程，和学生共同去发现问题，解决问题，培养审美情趣。通过学生 间民主平等的交往，学会做人、学会求知、学会劳动、学会交往。
四、学会创新 知识经济信息时代，需要有创新精神。教师要做到教学思路创新、教学问题创新、教学过程创新、教学手段创新，以创新的劳动感染学生，从而培养 具有创新意识的创新型人才。例如在讲到“青藏高原对气候的影响”时，提出这样 的假设若把青藏高原移掉，我国的气候会发生怎样的变化？又如假设喜马拉雅山 脉走向呈南北走向，我国西部地区的气候会发生怎样的变化？类似这样的问题， 就打破了学生原有的思维模式，开阔学生思路，对创造性思维的培养室友帮助的。
五、学会反思 自我反思是教学设计的基础，是成长发展的基础。只有不断地反思， 才能求得更高的发展，更快地进步。在新课程的实施过程中，有很多问题值得我 们研究和探讨，只有不断地回顾和反思，并不断地在教育教学中实践，才能取得 理想的教學效果。1.要坚持写教学札记，及时发现问题，找出不足；
2.要虚心主 动地向有经验的教师请教，不断地调整自己的教学方法；
3.有时会发现地理教学 效果或目的与预期的设计有较大差异，课后进行仔细分析，找出教学设计与教学 实践不合适之处，及时总结实践中的误差，不断研究教学目标，教学工具，教学 方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学。
农村初中的教师只要努力在教育教研过程学会各种教学教研方式、方 法、领悟更新更有利于育人的思想观念，并用科学的观点去观察思考，并认真地 分析研究，提高教师自身的素质素养，努力将成功的教学经验理论化，运用于课 堂教学，达到提高课堂教学效益的目的。在实践中的学会的方式.方法.反思，既 是教师共同努力打造名师的结果，也与强化教育科研深度和宽度，接纳成功教研 成果，应用于课堂教学，促使效益提高是密不可分的。目前教师自身素质的提高 形成教师钻研教理论，争竞新课改实验的创新。我们坚信在国家大力推进素质教 育的今天，走科研兴校之路是每一所中小学校的必经之路，也是教师最明智的选 择。