区域综合性大学建设教育独特性
区域综合性大学建设教育独特性 当今,科技在突飞猛进发展,社会在日新月异进步,市场 经济业已形成,知识经济初见端倪,国力竞争日趋激烈,人才 竞争日益突出。高等学校肩负着时代重要使命,必须不断进 行积极探索、大胆改革、锐意创新和勇敢实践,以适应时代 发展和现代化建设需要。建筑业在国民经济、产业结构和人 民生活中拥有重要地位和作用,高等建设教育责任重大,要 根据教育规律和行业特点,深入进行高等建设教育特色研究。作为地方综合性大学的建设教育,应按照高等教育规律,参 照重点院校建设教育特色,结合自身特点,寻找自身优势,探 索适宜的自我发展模式。近年来,我们在地方综合性大学建 设教育改革方面进行了有益尝试,得到了较为深刻的认识, 收到了较为显著的成效。
一、更新教育观念增强改革意识 1.树立创新观念,强化时代意识在符合整个高等教育基 本规律和满足建筑学科发展要求的前提下,探索地方综合性 大学教育特色,是我校进行教育改革的基本思路[1]。本着 “教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想,参照 世界21世纪教育委员会提出的人才素质的七项内容:①积极 进取的开拓精神;②崇高的道德品质和对人类的责任感;③ 较强的适应能力和创造能力;④宽厚扎实的基础知识;⑤终 身学习的本领;⑥丰富多彩的健康个性;⑦与人协调能力和 国际交往能力,结合我国实施素质教育的要求,我们融传授知识、培养能力、提高素质为一体,即 KAQ(KnowledgeAbilityQuality)体系,认真分析时代发展的 要求和高等教育的使命,深入研究地方综合性大学建设教育 的优长和欠缺,努力寻找在共性基础上的个性发挥,探讨适 应自我发展的教育模式。
2.树立市场观念,强化竞争意识不论是教育、教学、教 师,还是学校、学科、学生,均处于竞争激烈的市场环境之中。
我们推行了人事劳动分配制度改革,实行了岗位聘任制,把 教师的教学效果、教学成果同职称评聘、经济利益密切联系, 对教师的教改、教研,尤其对所承担课程方面的项目和论文, 提出了质和量方面的严格要求,使任课教师危机感和进取心 进一步增强。并把教辅人员、管理人员纳入了广义的教师队 伍之列,作为教师队伍建设的完整体系,针对以往教辅管理 人员素质不高、待遇偏低、队伍庞大、缺乏监督等弊端,进 行了有力的改革和调整,使教学工作得到了强有力的支持和 保证。根据高等建设教育的特点,努力建设双师型师资队伍, 积极鼓励和支持专业教师参加资质等级考试。这不仅有助于 专业教师理论水平的提高和专业知识的拓宽,而且有利于对 学生的教学效果和科研训练水平的提高。在对教师的考核中, 实行了“三评”监督竞争机制,即学生测评、同行点评、领 导考评相结合。同时加强对学生理想、信念教育和品格、性 格培养,注重培养学生百折不挠的意志和锲而不舍的精神, 教育学生树立崇高的价值观,追求创新,追求贡献,努力实现自我价值。在培养和训练学生的创新能力上,我们注重以下 几点:第一、培养学生收集处理信息及获取新知识的能力;第 二、培养学生分析问题及解决问题的能力;第三、培养学生 口头表达及文字表达能力;第四、培养学生团队协作精神和 群体创新的能力;第五、培养学生社交活动能力和社会实践 能力。
二、探求教育发展新途径构建教学改革新模式 地方综合性大学建设教育受到地方政策、地理位置、地 区建设、地域经济的局限和制约,必须寻求自己的立足点、 突破点和生长点,扬长避短,兴利除弊,克服劣势,发挥优势, 探索适应自身发展的模式。
1.进行准确定位,确立发展空间地方综合性大学建设教 育,既不能照搬重点大学建设教育的模式,也不能降低办学 标准,应当审时度势,根据现有状况和发展趋势,确立适应自 我发展的空间,办出自己的特色。地方高校得到的财政支持 较少,又受到地方经济发展的制约,地方工程建设的范围大, 规模小。生源大多来自地方,分配基本面向基层,毕业生除少 数继续攻读高一级学位或从事教学科研之外,大多数直接从 事工程建设的实际工作,如开发、设计、施工、监理、咨询、 预算等,其工作单位多数规模较小,人员分工不细,工作范围 较广,学生走上工作岗位要迅速进入角色,成为应用型、复合 型人才,要有丰富的专业相关知识和广博的相关专业知识。
为此,地方综合性大学建设教育必须构建服务地方经济建设,适合自我发展的模式,应该立足本省、辐射全国、服务地方、 面向基层。应重视培养学生的思想观念、意志品格、理论知 识、专业技能、工作能力和自强意识,使其真正成为高素质 的复合型人才。
3.学科交融,资源共享河南大学已有近百年历史,现拥 有理学、工学、管理学、经济学、法学、历史学、文学、哲 学、教育学、医学等10大学科门类,下设24个学院,67个专业 学科。学科门类多,科研设施全,这是地方综合性大学的优势 所在。学科间可实现互相渗透,兼容并蓄,人力、物力、信息 等资源,能够相互补充,高效利用。①利用这些条件,与物理 学院合招材料的损伤辨识与评估专业研究生;与历史文化学 院合招建筑历史与理论专业的研究生,拓宽了专业方向;组 建了古建园林研究院,充分发挥了人才资源和旅游文化资源 优势。②运用这些优势,在教学体系上得到了校内相关院系、 相关学科的强有力支持。使教学质量得以丰富和提高,对学 生综合素质的提高起到了重要的作用。
4.面向社会,发掘优势河南大学地处河南开封,根据河 南经济、文化、人口、资源等状况,确定出自我发展特点,服 务地方经济建设。河南是农业大省,仅有郑州是百万以上人 口城市,中小城市建设,尤其是小城镇的规划建设任务繁重;
河南是人口大省,人口位居全国首位,住宅建设任务突出,受 经济发展的制约,居住多为七层以下建筑;河南是旅游大省, 旅游是河南经济发展的一个重要生长点,大量景点有待开发,现有许多景点需要重新规划和扩建,与旅游业相关的公共建 筑的建设项目较多;河南是文化大省,中国七大古都有其三 (开封、洛阳、安阳),还有登封少林寺、巩义宋陵、朱仙镇、 南阳卧龙岗及武侯祠等享有盛名的名胜古迹。古建筑的修缮 任务较大,仿建项目较多。根据河南省的情况,我们相应调整 了课程体系,增设一些有针对性的选修课程,开展了一系列 相关的科学研究项目,承接了大量工程设计和咨询任务。地 方综合性大学建设教育特色研究是一项极其深远的课题,要 随着经济发展、科技进步和教育改革的进程,不断深入研究, 以满足时代的要求和经济建设的需求。