护生职业道德培养的有效途径
护生职业道德培养的有效途径 医务人员的职业道德是一种特殊的道德观念和道德行为，与病人的健 康和生命息息相关。是医务人员与病人、社会之间的关系的总和，它体现出一种 特殊的职业情怀，如尊重病人的生命，救死扶伤，全心全意为病人服务，爱岗敬 业、廉洁行医，不以医谋私、病人至上等等道德体现。很多职业院校都开展了各类职业道德教育课程，也组织了各种职业道 德的讲座，收看相关的视频，但是收效甚微，不仅没有从内在去激发学生学习职 业道德知识的热情，反而使更多的学生产生了对职业道德教育的反感，认为道德 教育就是说教课、洗脑课，对于职业道德教育不仅仅从德育课程着手，应该从多 条途径提高职业道德教育的有效性。
1护生职业道德教育的现状调查 通过对本校2015、2016级280名高职护理专业的学生进行问卷调查， 发现学生对专任职业道德教育课程的老师上课的风格，教材的内容认可度都不高。
如表1、表2所示。主要存在的问题可能有如下：
1.1职业道德的教育方式和手段落后 现在的职业道德教育大都采取传统的教学方式——课堂讲授法。这种 传统的课堂讲授教学虽然能保证教学任务的完成，保证知识的系统化和连贯化， 也能发挥教师的主导作用。但是却忽略了教学的主体的参与性，也忽视了师生之 间的互动。
1.2教材的内容过时 教材的更新上也没有很好地跟上形势，过于落后，针对性也不足。职 业道德教育的教材的内容应该要符合学生的年龄特点，要迎合时代的特点，要有 时效性，并且要跟临床的知识紧密联系。
1.3部分德育课老师不重视自身职业道德修养 在当今经济时代浪潮的冲击下，虽然市场经济的确调动了人们的积极 性，但是也对很多人的人生价值取向产生了负面效应，形成了唯利是图、见利忘 义等思想。部分德育课老师也受到了影响，不认真备课上课不管纪律，随便学生睡觉、看小说、玩手机、讲话，自己在讲台上我行我素，只管讲完走人。
1.4护生对专业的认同率低下 19世纪以前，在医院照顾病人的多半是修女，直到南丁格尔创造了护 士的职业角色。社会上很多认为护士的职业地位是低层次的，没有多少知识、专 业技术含量、也没有文化内涵。这也给护生造成很大的心理阴影，认为学护理没 有前途，工作这么累，是伺候人的下贱的工作，更不用提要树立起“全心全意为 患者服务”的天使情怀。
2提高护生职业道德教育的有效途径 2.1重视职业道德的培养 一个学校只有从上到下达成一致的认识后，整个校园的风气才能发生 改变，学生的思想才会真正受到影响，从而发生转变。医疗护理工作是以人为服 务对象，是最崇高的职业。一个护理人才的成长，离不开专业知识技能的培养， 更离不开职业道德教育，没有职业道德修养的护理人员是不完整的护士，更对不 起护士的光荣称号“白衣天使”。医疗护理工作，应该是要有高度的責任心和高尚 的职业道德情怀，就像医学生誓言里所说，病人是“健康所系，性命相托”。著名 的医学家张孝骞曾告诫学生行医应“如临深渊、如履薄冰”，医疗护理工作对象的 特殊性决定了医务工作者必须不断提高自己的医疗护理水平，更是要有强烈的责 任感、爱心、同情心、细心、耐心、甘于奉献的职业道德。
2.2发挥学生的主体作用，调动护生学习的积极性 教育的主体是学生，必须让学生真正重视职业道德教育，那么教学的 有效性才能得以实现。当学校加大了职业道德教育课程的学科建设和学时数后， 以及有正规的严格的考评制度后，学生就能感受到职业道德教育课程的重要性。
只有重视了课程的学习，投入精力去学习，学生就会在逐渐的学习过程中受到影 响，潜移默化地使自己的思想发生转变，明白哪些事情是可以做的，哪些事情是 不能做。在日常生活中，能经常提醒自己，并能反思，进而养成好的行为习惯， 将来在临床工作中，就能形成良好的职业道德品质，进而使自己成为一个合格的、 优秀的护理人才。
2.3提升教师的素质和能力，发挥教师的主导作用学生是教学过程中的主体，教师在教学过程中起着重要的主导作用， 就像轮船在黑夜中航行，如果没有灯塔，就会失去方向。课堂教学成败的关键在 于教师的主导作用，虽然新的教改提出，要紧抓学生在教学过程中的主体地位， 但是并不是说要轻视教师的教的地位。教学方向、教学内容、教学方法、教学进 程都是由教师决定和设计，学生是在教师的指导下学习的。要发挥教学的有效性， 必须提升教师的素质和能力。
2.4加强临床实习阶段的带教工作 临床实习是护生职业道德强化的重要阶段。学校应加强和实习医院之 间的联系，促进医院完善临床带教制度、促进临床带教老师自身的发展，为护生 树立良好的职业道德榜样，随时掌握护生在实习医院各方面的表现，以促进护生 良好的職业道德品质的养成。
2.5以校园活动促进护生良好职业道德的形成 职业学校应该加强校园护理职业道德教育氛围，构筑良好的育人环境， 如“春雨润无声”一般对学生的思想道德品质的形成起着潜移默化的作用。
2.5.1校园环境行职业道德教育的氛围熏染 可以在校园的公共场所布置体现学校办学宗旨、办学理念、人才培养 目标的宣传栏；
也可以建造护理专业的始祖——南丁格尔的塑像，让南丁格尔的 形象深入每一个护生的内心；
还可以悬挂一些古今中外医学名家、护理前辈的名 家画像、名言名句等文化作品。建设校史陈列馆，编制《明德济世》画册，宣传 校友的成功、成才的事迹，激励师生把学校的优良传统传承下去，也能让护生有 人生追求道德目标。
2.5.2校园活动和职业道德教育结合起来 如新生进校的时候，由学校的领导或者学校资深的护理老师带领护生 一起宣读“南丁格尔誓言”，庄严的宣誓一定会给刚进校的新生留下深刻的印象， 埋下职业道德信仰的种子。每年的“512”国际护士节，组织各种技能大赛，对优 秀的学生授予“天使”的勋章；
也对道德品行优秀的学生给予表彰。对即将进入临 床实习的护生进行庄严的授帽仪式，让学生再一次宣读南丁格尔的誓言，使学生 的职业道德素养进一步提升，进而能形成为自己的职业信仰。2.5.3邀请临床的护理专家、如南丁格尔奖获得者进行专家讲座 也可以邀请临床一线最普通的护士，到学校来为护生做报告，讲述她 们在临床上遇到真实的案例，更能让学生得到熏陶。通过护理专家的讲座，前辈 的报告，让护生对自己今后工作树立目标，跟随前辈的脚步，成长为一个优秀的 护士。
2.5.4学生社团活动辅助职业道德实践教学推 理论的教学最终要通过实践来进行检验，实践是检验真理的最好途径。
把课堂教学的理论知识通过各种实践活动来推演，巩固护生的理论知识，并能很 好地内化，进而演变成护生的职业行为。学校可以用学生的社团做载体，通过社 区服务，如给社区的幼儿园进行卫生宣教、简单的体检（身高、体重、视力等）；
也可以为社区老人院的老人们进行健康饮食的宣教、帮助老人进行血压、血糖的 监测。响应国家的号召，通过三下乡社会实践、校内外志愿者活动等，将医学护 理的职业道德教育和社团活动紧密联系起来。在实践活动中，进一步加固护生的 职业道德教育。
3小结 职业学校要培养出21世纪所需要的护理人才，必须重视护生的职业道 德教育，需要各学科的共同努力，选择适合护生的教材，改进教学方法，和实习 医院紧密联系，关注学生在实习单位的表现，在点滴中把良好的护理职业道德品 质的种子播种下去，并精心呵护，让它顺利茁壮成长，最后成为护生的职业信仰， 为护理事业做出应有的贡献。