小议幼儿生命科学教育研究
小议幼儿生命科学教育研究 摘要：在幼儿园日常教育过程中，要从孩子身心健康角度出发，让幼 儿养成良好的生活习惯，让幼儿获取生命科学的基本概念以及相应的经验，同时 让幼儿感知人和自然的和谐统一。这样可以较好地激发幼儿学习生命科学知识的 兴趣，也让幼儿在进行科学游戏的过程中，初步对科学进行理解，最终明白生命 科学知识的重要意义。关键词：科学教育；
生命教育；
研究策略 中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017） 09-0238-01 本文就是对生命科学的特点进行探索，从而在生命科学教育活动中进 行相应的设计，让幼儿在感受人与自然和谐关系的同时，促使儿童热爱自然的情 感。同时让儿童意识到探究生命科学奥秘的科学方法，从而培养起热爱科学，相 信科学的态度。
1.生命科学教育的具体内涵 生命科学教育的目标就是要让公民有着良好的科学素养。这里所说的 科学素养，指的是对事物进行仔细的观察、分析，从中发现事物存在的各种问题， 能够较好地参与到公众活动中，具备解决这些问题所需的能力。通过具体的教学 活动，对幼儿进行生命教育知识的传授，从而让幼儿对生命进行了解，进而发现 生命，亲近大自然。在教学过程中，让幼儿对大自然中生命生存与发展的艰辛， 最终体会到生命的珍贵。在教学过程中开展多种形式的，富有生命特色的模拟活 动，从而激发幼儿产生愉快的情绪体验。同时，让幼儿积极参与到相应的探究活 动中。比如，可以在幼儿园教室或者在校园内开辟出"自然角"，进行植物的种植 或者动物的饲养，从而让幼儿对生命的诞生、成长衰老以及死亡等过程。并且在 日常生活中，教师要对幼儿进行积极引导，从而培养起对对生命的热爱。比如， 不要践踏花草，不摘花朵花枝，不要欺负小动物，不要随意浪费作为实验的植物 标本等等。通过这些方式，可以让幼儿产生对生命的珍惜。另外，学校在活动室 内还定期开展图文并茂的生命知识宣传，全面加强幼儿的生命教育。
2.培养幼儿生命科学教育能力的相应策略 2.1引导幼儿借助眼睛进行生命科学性观察。对幼儿来说，眼睛是比较敏锐的，有着良好的观察天才。幼儿都是借助眼睛去观察，从而去认识大自然。
教师要对孩子的观察兴趣进行充分的引导，让幼儿对大自然进行系统的观察，最 终达到生命教育的目的。比如，可以将幼儿带到大自然中去，引导儿童进行充分 的观察。当幼儿看到大自然的事物的时候，比如看到蜗牛的时候，会对这种事物 进行仔细的观察。教师可以引导学生观看蜗牛的五官，再观察蜗牛的爬行，继续 观察寻找蜗牛的食物等等。教师还可以让学生带一些蜗牛回家，观察蜗牛在木棒、 纸片等等这些不同地方的爬行状况。让幼儿观察这些细小动物的生存状态，从而 培养起对生命的珍爱。教师引导幼儿对大自然中的动植物进行观察，从而了解这 些动植物在自然界中的生存状态。培养幼儿关爱生命，亲近大自然的兴趣。
2.2让幼儿动脑进行生命科学性思考。幼儿有着非常丰富的想象力， 总是想象一些稀奇古怪的问题。比如："人为什么要天天吃东西？""鱼儿为什么 离开水就无法生存？""小鸡为什么总是在进食的时候会选择一些细小的石子？" 这些在成人看来都是一些稀奇古怪的问题，显得幼稚可笑。但是，对幼儿来说， 这些都是自己无法解决的问题，迫切想知晓答案的问题。因为这些问题中包含着 幼儿对生命的理解。比如，人想要较好地生存下去，就应该要有健康的身体，这 样就必须要天天吃东西，才能保证人们活动所需的养分。对于幼儿询问的这些问 题，教师不能立马向幼儿讲解答案，要让幼儿动脑去思考，自主寻找科学的答案。
当幼儿心中有了一些问题的时候，要鼓励幼儿动用自己的脑袋，借助书本等相关 资料，进行积极探索。在寻找答案的过程中，可以让幼儿产生强烈的求知欲望和 探索热情。
2.3引导幼儿通过动手进行生命科学性探究。幼儿的天性就是玩耍。
所以，在对幼儿进行科学教育的时候，要充分将"玩"同幼儿的学习结合起来。在 幼儿进行的实际活动中，让幼儿充分体验科学探究。从而将幼儿探究与解决问题 的能力得到发展。随着新课程改革的不断深入，教师在教学过程中不能占据教学 舞台，而是要作为幼儿学习的支持者和引导者。教师通过相应的教学策略，对学 生探究动手操作进行支持，教师要积极引导，将多种教育提供给幼儿，让幼儿依 据相应的教学内容进行操作。在平时的教学过程中，教师要设计出各种操作活动， 让孩子在不断实践探索过程中对问题进行解决。比如，教师在引导孩子对笔进行 认识的过程中，教师可以先给学生一些笔的零散部件，让孩子根据图纸进行装配。
通过孩子动手操作，可以让孩子感知到笔的组成情况，通过操作来知道和了解笔 这种物质。同样，在其他的动手操作活动中，也可以通过这样的方式进行，多提 供给孩子更多的操作机会，从而有效提高孩子的动手操作能力。3.教师应注重培养幼儿生命科学教育学习能力 幼儿的科学教育主要是以幼儿园为中心展开的，教师在活动过程中要 对幼儿进行积极引导，激发幼儿在活动中的探索精神。教师要对幼儿提出的问题 进行多方面的引导，让幼儿彼此间进行交流。通过这些特定的活动，培养幼儿的 科学素养，从而培养幼儿对生命的关注。
幼儿天生有着好奇心和探究欲望。幼儿内在生命本質的展现就是好奇 心，幼儿就是借助好奇心对未知科学知识进行探索。幼儿在进行科学探索和学习 的时候，就是内在的好奇心和兴趣。若想要有效培养幼儿热爱科学的兴趣，从而 达到热爱生命的教育。教师要开展多种形式的科学活动，以此来让幼儿探索科学 活动的兴趣得到激发，继而让幼儿充分对生命进行关注。教师可以引导幼儿对自 然界中的动植物生命进行观察，从中了解生命的生存方式，以及探究生命的生存 价值，从而培养起关注生命的良好习惯。
总之，在幼儿教育过程中，教师要结合孩子的身心发展特点，以人为 本，因材施教，对孩子多进行观察，了解学生的生活学习需要。对幼儿进行良好 的生命科学化教育，以此有效提高幼儿的生活能力，培养幼儿长足健康的良性发 展态势。
作者：张健