多媒体教学在语文课堂的有效应用
多媒体教学在语文课堂的有效应用 内容摘要：多媒体技术的发展为小学课堂教学提供了 更加丰富的手段、更加新颖的视角和更加生动的情景，文章 通过运用多谋体教学手段，使学生用较短的时间获得准确的 认识，优化语文课堂教学，丰富了语文内容的感性天地，拓 宽了学生的想象空间。当前，通过现代多媒体技术交互性、实时性和直观性的 特征，应用多媒体像、声、动画等形式，为小学生精心创设 符合他们儿童时期心理特点的教学情境，可以加快他们记忆 的速度，提高他们听课的质量，有利于改变我国那种传统的 单一性教学方法。
一、在小学语文教学中使用多媒体的必要性 小学教师在教学中运用多媒体技术开展教学，就可以更 好地为小学生提供声像俱佳、图文并茂的情境，可以将小学 生更容易地引入文章所描绘的意境，给小学生更加直观的感 受，使它们更好地领会文章的主旨，起到陶冶小学生的情操， 提高小学生审美能力的良好作用。
例如，在给四年级学生讲《西湖的绿》这一篇课文时，可以通过借助多媒体，为小学生淋漓尽致地展现西湖山水的 青春与活力。运用多媒体播放《西湖的绿》中插入优美和谐 的背景音乐，为小学生更好地展现四幅生动形象的动画画面， 穿插声情并茂的课文朗读，应用多媒体为小学生解读课文 《西湖的绿》描写的内容以绿为主，使小学生更好地理解课 文的内容，将他们带人了美好无比的春天，使他们更好地体 会身临其境的感受，在美的享受之中，读通、读懂了课文， 活跃了课堂气氛，提高了教师的教学效果。
在小学语文教学中使用多媒体可以更好地使小学生从 小培养自己的自主学习能力，因为多媒体可以以图像、图形、 声音、数据和文字的形式，为小学生展现教师教学的内容、 自己学习的目标以及帮助他们提出思考与讨论的问题，使他 们有针对性地进行反复阅读、悉心体会、认真思考、充分讨 论，最后做出可以让自己满意的回答，并且可以及时反馈小 学生对语文课本中作品的欣赏、理解或背诵的情况，最后对 小学生的知识能力进行测验和训练，进而有利于全面地提高 小学生的自主学习能力，为他们以后的学习打下牢靠的自主 学习习惯。
例如，给四年级学生上《一千根弦》这一篇课文，用多 媒体为小学生淋漓尽致地展现盲人渴望自己可以看见光明， 遇到一位老人赠予他良方，只有他弹断一千根弦，就可以打开药方，眼睛就会治好。他就按着老人说的话尽情弹奏了几 十年后，却发现药方竟然是一张白纸，最后他就明白了一千 根弦背后的意义，又把这个“药方”留给了他那个双目失明 的徒弟，让徒弟去找寻最后的答案。那这个“药方”又是什 么呢？通过多媒体也可以更好地使小学生自己思考这个问 题，让小学生自己通过反复朗读、悉心体会和充分讨论，然 后解决以上问题，以达到通过自己探讨学习本文以“一千根 弦”为线索所讲授的哲理，促使小学生自主学习，提高他们 的自主学习能力。
在小学语文教学中使用多媒体时，小学教师可以通过多 媒体课件，为小学生提供大量的信息和资料，从而为他们创 设丰富有效的教学情境，通过多媒体丰富而形象生动的图像、 悦耳而动听的声音为小学生提供多种感官的综合刺激，这样 可以通过这种刺激和丰富的教学情境来激发他们的求知欲 望，自动去学习课外知识。
例如，给小学生上《青蛙写诗》这篇课文，教师运用多 媒体图像、图形、声音、和文字的形式为小学生展现一个生 动有趣、丰富多彩的动物世界，因为儿童天生对动物有着浓 厚的兴趣，而通过多媒体的精彩图片和悦耳配音很容易拉近 与小学生之间的距离，让小学生在课堂的学习中深切地感受 到动物世界的神奇，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情，激发他们求知的欲望，自动去了解动物世界。
二、在小学语文教学中使用多媒体的有效性 我们大力提倡小学语文教学中使用多媒体可以更好地 启发小学生的思维，提高他们思维能力，激发他们丰富的想 象力和联想力，这有利于他们智力的发育。并且我们在小学 语文教学中运用多媒体技术，就可以化抽象为形象，有效地 帮助小学生激发他们的联想和想象，从而提高课堂教学的效 果。
在小学语文教学中使用多媒体，有利于我国教育坚持以 生为本，尊重每一个小学生自己所特有的情感体验，摒弃那 种始终以教师的分析来代替学生阅读实践的传统教学方式， 使小学生自己积极主动的思考，进而加深他们的理解和体验， 使他们更好地受到情感的熏陶，更好地享受审美，更好地获 得思想的启迪。
三、结语 在小学语文教学中使用多媒体，向学生进行展示，让学 生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了生动、优 美、形象的语言。这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动与形象，还受到潜移默化的影响。