浅谈学校副校长的工作艺术
浅谈学校副校长的工作艺术 分管副校长是处在下属教师、二层机构（处室主任）和 校长之间的角色。向上要与校长商量学校发展蓝图；向下要 与处室主任有计划和创造性具体执行，在学校管理中起到承 上启下作用。但在很多时候副校长们空有一人之下、众人之 上的位置，却没有与之相匹配的权力，有时候想独立创新大 干一番，又怕担上越权的罪名。可见，要当好副校长并不容 易，需要具备良好的素质与能力。如果副校长不讲究一定的 工作艺术，便极有可能成为事实上的一个摆设。那么，在如 此特殊的位置，要如何游刃有余地当好这个“连接桥”的作 用，又如何发挥自身的聪明才智，做出一番自己的事业呢？ 我在此谈谈自己的看法。
一、明确性质，把握定位 牢记“副”字，做好“补”字，团结“和”字，力求“新” 字，是副校长对自身位置应有的认知把握。
（一）义务教育学校实行的是校长负责制，“副”就意 味着是校长的助手，而不是主持全面工作。在常规管理过程 中，需承担部门的领导责任，对全局工作不能过分干涉。作 为分管副校长，在自己的分管领域把常规工作做细做好，大 胆创新，向校长提供学校发展方向方面的建议，但在涉及到 经费使用、对外发言、向教职工解释学校政策等工作时，千 万不能未和校长通气就擅自做主，信口开河，随意承诺。
（二）作为副校长，对于校长的决策应做到服从不盲从，补台不拆台，到位不越位。在校长征求建议时，不能抱着事 不关己的旁观者心态，把握尺度多献言，特别是涉及自己分 管的领域，积极向校长提供第一手资料作为参考。避免校长 决策时出现遗漏。在执行过程中，要及时跟进方案进展情况， 出现问题及时提醒校长纠正。多提建议，少提意见。在学校 出现危机时，要敢于承担责任，和领导班子一条战线，勇于 化解危机，为校长分忧。
（三）作为分管教学副校长，本身的教学能力不一定是 学校最优秀的，但协调能力却是工作的重要素质。笔者认为， 要想协调好学校的教学工作，关键在于多重身份的自如转换。
面对下属，起到一个桥梁作用，做好沟通教师与行政班子的 桥梁；
面对学生，起到公仆的作用，一心为学生；
面对校长 和上级领导，要做好辅助的作用。在这多重身份的转换中， “团结”二字是关键。在教职工面前，有损团结的话不说， 有损团结的事不做。只有将自己的标杆立正了，才能起到表 率作用，才能在协调工作中以德服人。
（四）学无止境，力求创新。副校长都是接受了校长岗 位培训合格后上岗，除了踏实勤恳工作，作为部门领导，更 要有创新的思维与眼光。接收最新教育理论和学习外界成功 办学经验，积累全面管理学校的经验。比如协助校长的工作 其实也是学习的好机会。很多问题尝试站在校长的位置来看， 用校长的思维去解决事情，思维境界会广阔很多。
二、讲究领导艺术担任义务教育学校的副校长，力求事事率先垂范，用精 湛的教学能力征服人，在工作中多渗透人文关怀，却不缺乏 长远睿智的眼光。最终就能实现工作上的理解，目标上的肯 定，行为上的呼应，效率上的提高。
（一）理清管理思路 不同的副校长领导艺术各不相同。笔者所在的学校是本 县办学规模最大的初中，在校生3700 多名，教职工170 多 名。在上任初期，笔者也曾感到很大的压力，一方面来自于 学生升高中的教学压力，一方面又要让常规管理正常运行。
在一段时间的摸索中，我感受到：看起来万千头绪的工作， 其实只需要抓住两条线来理顺，一条是学生线，一条是教师 线。抓住学生线，为评教、议教提供依据；
抓住教师线，能 在与下属教师的沟通当中为自己的部门方向提供参考意见。
所以，每学期我都会召开三次不同类型的学生座谈会，并把 学生的评教情况在教师会议上反馈。同时大力推行在教师中 间树立榜样、分享经验、以老带新等做法，促进教师专业成 长。笔者本身也仍是带班的一线老师，所以，对于学生的知 识需求、教育效果，有第一手的材料，对教师的课堂掌控、 专业发展等也有自己独到的见解。这样就可以有的放矢，有 针对性地提出相应的教学对策。
其实在工作中，上级领导、下属同事、平级干部都有可 学习的地方，在与之打交道时，如果能换位思考，客观观察， 思路就会比较清晰，提出的意见和建议也就容易被接受。（二）实行柔性化管理 副校长作为事业单位的义务教育学校的校级领导，常常 会感到人际关系难协调。因为单位里的教职工基本都有事业 编制，校长没有人事权，作为副校长，要贯彻校长的指示去 安排工作，遇上不配合、不服从的同事，确实非常头疼。笔 者认为，管理知识分子队伍，在协调工作中，要秉承互相尊 重、互相弥补、以心换心这三个原则，硬扣帽子的生硬做法 是不可取的，人文关怀必不可少。通过个别谈心、家庭走访 等形式，善于倾听，善于理解，善于建议。在感情与信息的 交流中形成决议，协调工作自然水到渠成。除了协调教职工 的工作问题，还有各部门的工作协调也是分管副校长要面临 的一项常规工作。在学校日常管理中，各处室之间是分工不 分家，学校几位分管副校长可以先在校长办公会上通气，对 学年工作交流思想，达成共识，协调各自下属二层机构间的 关系，共同解决面临的问题。形成事事有人做、人人有事做 的局面。例如义务教育学校寄宿生补助的发放，单靠教务处 或政教处单方面是无法完成的，只有在分管副校长的协调下， 两部门联手理清实际享受补助的学生名单，才能保证经费正 常发放。
（三）落实工作计划 好的副校长首先是个好的执行者。学校工作千头万绪， 笔者作为分管教学的副校长，在期初制定学期教学大方向、 大活动后，就由分管的处室拟订学期工作计划，召开教研组长会议后，把工作做到实处，处室工作详细到月计划，以列 清单的形式明确每个月处室活动的负责人、完成效果意向。
只有狠抓落实，不断跟进，才能确保形成常规。雷声大、雨 点小、虎头蛇尾的做法是要不得的。在具体执行过程中，要 有奖励的目标与惩罚的监督。以求树立师德榜样，求得教研 组教师一起进步，工作也能圆满完成。
（四）敢于授权，善于用人 有些副校长在工作中喜欢眉毛胡子一把抓，这样既浪费 了时间，也没给下属锻炼的机会。副校长作为分管的部门领 导，对分管处室的工作肯定要了解，但不必事事指手画脚。
实际是有相当一部分工作副校长可以放手让下属处室主任、 副主任去做，使下属们得到锻炼，感到受重视，最大程度地 发掘他们的思维闪光点，而副校长们就可以腾出手来处理好 重大问题，最有效地实现自身的领导价值。义务教育学校的 副校长没有人事权，但在工作中做到放手而不放纵，相信而 不轻信，也是一种艺术。敢于授权，用人不疑，根据分管下 属各处室各人的能力与性格特点，适当调整工作岗位，使各 人的长处得以发挥，在各自的职责权力范围内保持多汇报、 多请示，工作方式方法多样，但必须围绕副校长制定的部门 方向稳步前进，不独立、不偏离、不失控。总之，副校长要 做到让校长放心、让下属敬佩，是个任重道远的学习过程， 更是一门艺术。但即使是在千变万化的环境与千头万绪的工 作中，只要凭良心做人，公平处事，创新思路，细心办事，不断学习积累经验，就能有所作为，就能在副校长的职位上， 为学校发展贡献出自己的一份光热。