激发学生学习生物的兴趣的策略
激发学生学习生物的兴趣的策略 兴趣是促进学生学习的动力，是促进学生思想的前提。兴趣调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用， 可以充分发挥学生的“主体”地位。通过采取多样的教学方 法激发学生浓厚的学习兴趣。初中生物学习是学生开始生物 学习的基础阶段，它为学生以后的生物学习打下基础。兴趣 是最好的老师，兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的 学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一 般都比较理想。浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能 培养学生探索精神，开发他们的创造能力；
浓厚的兴趣，还 能减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。
那么，如何在生物教学中努力激发和调动学生的学习兴趣 呢？ 一、爱生如子，激发兴趣 若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓 厚的兴趣。因此，老师应该做到处处关心学生，爱生如子。
同时课余时间应该多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物 领域中各种各样的趣闻，帮助解答生活中的一些疑难问题。
不少学生有时会因为被一个老师的个人魅力所吸引而 喜欢上一门课。一名称职的教师首先要有责任感，对学生负 责、对自己的教学负责、对所在的学校负责；
其次，要有爱 心，教师的天职是教书育人，大家都注重教书，实则育人更 重要，要育人教师首先要有一颗足够“分量”的爱心；
第三要事业心，这是工作的动力，不怕先天素质不足，而怕后天 努力不够。老师应该为学生树立榜样，要学生感兴趣自己肯 定也要充满兴趣。所以对于一名生物教师来说，对生命科学 领域保持一颗敏感和好奇的心很重要。倘若自己现在还不太 感兴趣，而又必须从事这样一份职业的话，就应该从培养自 身兴趣做起。做老师的也是在不断学习，进步，成长的过程。
保持学生的兴趣，是在教师每天的教学工作中都需要注 意的一点，学生的学习兴趣也是从参加每一节生物课中不断 形成、巩固和加强的。
二、组织生物兴趣小组 人们凡是从事与自己兴趣一致的活动便感到轻松和愉 快，凡是从事与自己的兴趣不一致的活动会感到厌烦和劳累。
因此，教师和家长都感到在调动学生的学习动机时，培养学 生的学习兴趣的重要性。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好 的老师。”心理学家认为：兴趣是人对事物的一种向往、迷 恋或积极探索追求的心理倾向。学生如果对学习有浓厚的兴 趣和较高的热情，就会产生一种强烈而持久的求知动力，反 之亦然。
我们在生物教学活动中，通过组织兴趣小组，可以与研 究性学习相结合，让学生完成一些小的研究课题，课题的研 究报告可以参加“明天小小科学家”科技大赛等活动，使学 生体验到成功，也可以得到学校领导的认可和重视。在生物 课外活动及研究性学习活动中，不仅参与的成员可以获取更多的知识和技能，提高学习兴趣，他们对课堂教学的贡献也 可以影响更多的同学。
学生对生物学的喜爱，是因为生物学能够帮助他们揭开 生命世界的许多“谜”，使他们对这个世界、对他们自身， 有更多的认识和理解，从而产生一种充实感。生物学也能够 使他们更有效地去面对当今现实生活中的一些问题，并能够 运用他们的所知所能，去做出日常生活中与生物学相关的、 恰当的决策。
学生的兴趣提高以后，会使学生更多地去思考生物学的 问题，收集更多的信息，关注更多的生物学现象，加之教师 在教学中能够更多地采用有效的教学策略中，学生对知识的 掌握会更加深入，这都有利于提高他们的考试成绩。
三、理论联系实际，通过探究性实验激发学习兴趣 生物学是实验性很强的科学，探究性实验不仅能培养学 生发现问题，分析问题，解决问题的能力，对于培养学生良 好的科学素质，逻辑思维及创造思维能力也大有好处。还能 激发学生的求知欲望，对所学的知识产生浓厚的兴趣，几乎 所有的学生都喜欢动手做实验。比如：在观察红墨水从口入 从鳃出的时候，按照教材方法将红墨水滴在鱼嘴前方时，整 杯水马上变红，无法观察水进出的方向。怎么办？当时我做 了适当引导：“你们可以抓住鱼直接滴在口中观察，还可以：” 让鱼在染了红墨水的烧杯里游一会，再放回清水。
“实践是认知的源泉、发展的动力和目的。”生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。这涉及到学生的生活、生存、 身体健康等，学生是很感兴趣的。例如，体育课长跑时，氧 气消耗量很大，呼吸加快。结合如何调整呼吸频率和深度， 提高呼吸的质量，从而提高长跑的成绩；
应用所学有关营养 方面的知识，设计自己一日三餐的食谱等这些和学生生活相 关的问题。学生特别关注，另外要加强实验教学，实验课是 理论与实践结合得很紧密的教学活动，故教师要努力开发和 创造学生实验的资源和条件，让学生多做实验，使学生所学 的理论知识得到验证，提高教学效果，激发学生的兴趣。
另外，在生物教学课堂上，教师还可以合理地选择、组 合和使用挂图、模型、投影、录像、多媒体等教学手段，展 示或再现不同的生物及其活动的情况，这样不仅可以形象、 直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物 的兴趣，增加课堂信息容量。
总之，在生物课堂教学中，教师只要转变教育观念，充 分挖掘生物教学的潜力。能够尊重学生、以学生为主体，与 学生密切合作，就能诱发学生的学习动机，从而充分调动学 生学习的积极性、主动性、自觉性和创造。激发学生兴趣还 应注意学生的情感迁移，了解学生的心理动态，关心、尊重 学生，创设一种民主、平等、和谐的教学气氛，让学生在有 限的课堂教学中获取充分的生物知识。