深圳市宝安区教师培训工作的探索和实践
深圳市宝安区教师培训工作的探索和实践 一、积极探索，创新培训机制 （一）创新机制，组建“三位一体”培训机构 1998年，宝安区委、区政府以超前的眼光、改革的气魄， 大手笔整合全区教育资源，将原区教育局教研室、电教站和 区教师进修学校合并，调集各路精英，组建“研、训、教” “三位一体”、具有独立法人资格的副处级事业单位——宝 安区教育科学研究培训中心（以下简称“教科培中心”）， 具体负责指导全区的教育教学、教育科研、教师培训、体育 卫生艺术、德育、信息化、国际化等工作。教科培中心坚持 “小实体、多功能、大服务”的原则，有效统筹全区教师培 训的人、财、物等资源，使一线教师在培训中学做科研，在 教研中接受培训，最终在教学实践中检验培训效果。这种培 训更有针对性和实效性。（二）上下联动，构建“三点一线”管理体系 宝安区下辖六个街道，每个街道都设有教研中心作为教 科培中心的派出机构。在工作分工上，区教科培中心统筹策 划全区教师培训工作，确定工作重点；
街道教研中心组织本 街道教师培训，注重培训的过程管理；
学校和幼儿园积极组织教师参与培训，强化反馈培训的效果。通过明确职责，区、 街、校联动，强化培训的前期、中期、后期管理，充分调动 街道和学校的积极性，推动县级教师培训机构从“封闭”走 向“开放”，从“分离”走向“一体”，从“纵向的线性关 系”走向“纵横交叉的网状关系”，从而构建区域性新型教 师继续教育管理体系，形成培训合力，提高培训质量。
（三）整合资源，建立“三地一站”培训基地 多年来，我们本着“不求所有，但求所用”的原则，在 国内、境外（港、台）和国外（美、英、澳、加）教育发达 地区建立教师培训基地，并在宝安设立“教育专家”工作站， 采取灵活、宽松、有效的管理方式，引进国内外优秀教育专 家承担一定的培训任务，有效地改善了优质培训资源不足的 困境，收到了很好的效果。
二、勇于实践，打造培训特色 （一）“三大工程”引领，造就大批名师 近年来， 我们通过名师培养工程、后备干部培养工程 和“未来教育家”培养工程，培养了一大批名师和教育管理 干部，并引导他们逐步走上未来教育家的成长之路。1. 名师培养工程提升教师队伍整体水平。一方面，我 们通过名师培养工程，培养了一大批省、市、区级名师、名 校长、名班主任。另一方面，我们充分发挥名师的传、帮、 带作用，让他们担任培训教师，这在一定程度上缓解了优秀 培训师不足的难题，提升了全区教师队伍的整体水平。
2. 后备干部培养工程储备优秀管理人才。宝安区每两 年在中小学中层管理干部和优秀青年骨干教师中选拔人才 开设“校级后备干部培训班”和“中层后备干部培训班”， 为宝安教育现代化储备管理人才。通过区内培训、赴高校研 修、跟岗学习、挂职锻炼等一系列措施，让学员接受最前沿 的教育思想和最先进的教育管理，提升学员教育管理和教学 科研能力。多年来，我们培养的后备干部在区内学校担当重 任，引领宝安教育的发展。
3. “未来教育家”培养工程引领教育改革发展。为了 适应新时期教育发展的需要，宝安区又推出了“未来教育家” 培养工程。立足高端引领，创新研修和培养模式；
强调“针 对性”和“个性化”，为培养对象量身定制成长方案；
坚持 专家引领与自主成长相结合，自身成就与团队进步相融合。
力争用3年左右的时间，为宝安培养一批综合素质高、研究 能力强，具有先进教育理念和广阔视野，能够引领宝安教育改革发展的创新型领军人才，逐步形成崇尚教育家、支持教 育家，由教育家引领办学的新局面。
（二）优化培训课程，丰富培训内涵 宝安区十分重视教师培训课程的研发，逐步开发形成了 三大培训课程体系。一是以提升教师的人文素养和科学素养 为宗旨，开发了一系列具有本土特点和时代精神的综合课程 体系，包括国学文化、中医养生、家庭教育、心理辅导、演 讲口才、书法摄影、文明礼仪等系列培训。二是以提高教师 的专业理想、职业道德、专业知识、专业能力为培训目标， 开发了一系列以典型教学案例为载体、贴近教育教学实际的 专业课程体系，创设真实课堂教学环境，开展主题鲜明的教 学技能培训。三是借鉴国际、国内优秀教师的课程开发经验， 结合本地教师的教育教学实际，适当购买高校专家开发的精 品课程体系，提升培训课程体系整体水平。
（三）改革培训方式，注重有效培训 近年来，在传统的远程网络培训和集中面授培训模式基 础上，宝安区积极探索新时期教师培训的新途径，把优秀教 师的培养与教师培训有机结合，把培训形式和内容有机结合， 形成了“五段互动式”培训、“教坛三人行”培训、“一课一席谈”、“明师工作坊”和“特色专题讲座”培训等具有 宝安特色的培训模式。