小学体育教学中素质拓展训练的应用
小学体育教学中素质拓展训练的应用 施勇 当前，素质拓展训练这一教育与培训方式在西方国家较 为流行，其源于英国二战期间的生存训练。现代意义上的素 质拓展训练主要是对多种典型场景和活动方式进行的有效 组合，事先塑造的特定环境或陌生情境中，利用专门设计的 挑战性课堂，组织团队学习、个人挑战，让挑战者通过身体 感官运动，进行趣味游戏、分享感悟，使团队、个人通过一 系列考验，达到体质健康增强、具备团队合作意识以及良好 心理素质等目的，具有体验性、互动性等特征，属于兼具体 能与实践的综合素质教育。一、小学体育教学中存在的问题 1.教学内容单一 基本体操、学校自编操、队列练习等是当前小学体育教 学的重要内容，它们具有安全性高、开展方便等优势，因此 现在成为很多小学的主要体育教学内容。然而由于小学生活 泼、好动，乐于参加具有刺激性和趣味性的项目，已经开展 的教学内容已经无法适应学生对体育活动的需要，所以教学 内容单一成为制约小学体育教学发展的重要方面。大量调查 表明，很多小学生缺乏体育学习的兴趣，究其原因，与已有 教学内容无法调动小学生的学习兴趣存在很大关系，所以小 学体育教学需要在教学内容上下功夫，从而吸引学生的学习 兴趣。2.教学方法滞后 在当前的小学体育教学中，教师往往采用传授式教学方 法，学生通过教师的讲解进行学习，教师通过学生的练习给 予纠正，学生是在被动地接受学习，主动性没有得到有效发 挥，因为自己解决问题的能力较弱，所以小学体育教学需要 在方法上下功夫，从而增强学生的学习能力。
二、小学体育教学应用素质拓展训练的意义 1.增加课堂趣味性 素质拓展训练通过增加体育训练的趣味性，使传统体育 教学的思维被打破，小学生通过参与这些丰富多彩的拓展项 目，体育学习的积极性会有效增强。例如孤岛求生项目，让 学生在道具塑造的特定场景中进行训练，能够有效激发学生 的求知欲和好奇心，从而达到良好地体育教学效果。
2.锻炼学生的健康体魄 当学生拥有健康的体魄时，才能更好地进行学习生活， 因此使学生拥有健康的体魄应该成为小学体育教学的重要 目标，素质拓展训练需要学生花费一定的体力，运用一定的 智力，在具体的过程中学生需要进行“翻山越岭”，因此有 利于学生健康体魄的形成，与新课标中的体育教学理念相适 应。
3.培养学生的健康心理、团队意识、创新能力 素质拓展训练有效弥补了传统小学体育教学对心理健 康教育的忽视，小学生通过亲自参与体验相关的训练以及与同学、教师的沟通交流，能够有效增强自身的心理健康。素 质拓展训练注重通过协作式训练培养小学生的团队合作精 神，所以有效弥补了传统小学体育教学对团队合作的忽视， 例如三足竞走项目，因为两名参与者的一条腿是绑在一起的， 两人为了以最快的速度到达目的地，就需要通通力合作，因 此培养了学生的团队合作意识。开展素质拓展训练是新课程 标准对学生创新能力的要求，有助于激发学生的想象力。例 如穿越电网项目，因为解决方案不唯一，所以学生可以发挥 自己的聪明才智进行创造性解决，进而增强自身的创造性思 维。
三、小学体育教学应用素质拓展训练的策略 1.增强认识 要想使素质拓展训练在小学体育教学中发挥出应有的 作用，就必须增强学校领导以及体育教师对其的认识，要清 楚它区别于一般的体育游戏，属于全新理念的探索式教学方 法。对于小学体育教师来说，要对素质拓展训练的具体内容、 意义等进行深刻把握，为体育教学奠定良好的基础。
2.选择合理内容 远足露营、长途跋涉、伞翼滑翔、登山攀岩等野外项目 以及“信任摔”、“天梯”、“沼泽”、“高空单杠”、“高 空漫步”等场地项目都属于素质拓展训练的内容，可是其中 有些内容是不适宜应用到小学体育教学中的，所以小学体育 教师要对素质拓展训练的内容进行深入研究，同时参考本校的教学场地、学生的实际情况等，将那些安全性高、难度适 中的内容融入体育教学中，只有这样才能在确保学生人身安 全的基础上增强学生学习的信心，避免学生出现消极情绪。
小学体育教学引入素质拓展训练，需要体育教师增强自 身对素质拓展训练的了解、设计等综合能力。然而由于当前 小学体育教师缺乏对素质拓展训练的深入了解，亲自参与素 质拓展训练的经历很少，所以小学体育教学在引入素质拓展 训练的时候需要对体育教师进行有效的培训，从而增强其对 素质拓展训练的内容、过程、方式等的了解，保证其在小学 体育教学中的实行。