初中科学课堂动态生成教学模式的探索与研究
初中科学课堂动态生成教学模式的探索与研究 [摘要]随着新课程的改革以及素质教育的要求，在现在 的初中课堂教学过程之中越来越注重学生能力的培养和课 堂效率的提高。特别是在初中科学课堂之中，加强课堂动态 的生成教学模式显得尤为重要，不仅可以激发学生学习的兴 趣，而且能够促进学生自我合作能力和学习能力的提高。文 章从三个方面对如何做好初中科学课堂动态生成教学模式 进行研究和探索，对提高初中科学课堂效率有着积极的作用 和现实的意义。现代的教育要求的不仅是—种状态，更要求的是一个运 动的过程，在学生掌握知识的过程之中，培养学生的一种学 习能力和综合能力才是最为重要的。初中科学作为一门综合 性比较强的课程，是以实验为基础的一门课程，在初中科学 教学过程中，教师和学生之间是相互配合的，课堂教学中不 仅需要老师的引导，还需要学生的配合与参与，如何让学生 在参与的过程中积极地学习科学知识，这才是最为重要的， 也是当下素质教育的要求。
一、做好初中科学课堂动态生成的准备 做好初中科学课堂动态生成教学模式，首先就应该做好 初中科学课堂动态生成的准备。在动态课堂生成的前期做好 一定的相关准备，这样就会使得课堂教学水平达到预期的效 果。教师应该在上课前认真地做好本节课教学活动的准备， 精心地设计课堂教学内容，这样不仅可以保障教学效率的提高，而且还能够在很大程度上应变课堂中的突发状况，更加 地注重学生的学习动态。可见，如果教师在教学活动中能够 做好教学准备，就能够更好地促进课堂动态的形成。例如“感 觉世界”这一课程中，我在备课的时候就开始设计好所有教 学内容的活动环节，把一些知识内容与生活紧密的联系在一 起，鼓励学生主动参与到课堂教学活动环节中，激发学生的 兴趣点，活跃课堂氛围。而且更多的是让学生自己去体验， 自己去感受，在这样的教学过程中学生的内心是喜悦的，能 够亲身的体验到生活中的细节。可见，良好的课堂准备能够 充分的活跃课堂氛围，使得课堂氛围达到一个动态效果。
二、做好课堂思维的发展与扩散 做好初中科学课堂动态生成教学模式，其次还表现在要 做好课堂思维的发展与扩散。其实在初中科学课堂的教学之 中，最重要的是引导学生形成一种思维方式，如何去思考问 题，如何去合作学习才是最为重要的。科学课堂不仅是学习 知识的一个重要平台，同时也是思维发散的一个重要载体， 在这样的科学课堂中教师在设置问题之后，应该留给学生充 足的时间去思考，这样不断地去锻炼学生的发散性思维，如 此更能够有效地促进动态课堂的形成。例如，在学习《探究 酸的性质》的时候，教师应该给学生设置不一样的样品，教 给学生一种鉴别方法，分别对不同的样品去鉴定。同时，教 师还应该设置一些问题，让学生去思考，谈论和解答，从而 做出确定酸的性质的方法。教师在整个实验的过程中对学生起的作用是引导，扩散学生的思维，让学生在不断地实践过 程中培养自己的发散性思维。
三、做好课堂的积极评价与赏识 做好初中科学课堂动态生成教学模式，最后还表现在做 好课堂的积极评价与赏识。由于新课程的改革，新课程理念 不断地在加深，初中科学课堂动态越来越注重师生之间的配 合，学生与学生之间的赏识，老师要在课堂教学过程中不吝 啬的夸赞学生，积极地去评价学生，这样才可以形成一种良 好的氛围，课堂气氛也就更加的轻松，更加的和谐。因为这 个师生关系在课堂教学活动中所占的比重是最大的，这样才 会让初中科学课堂更加精彩。例如，我作为—名初中科学老 师，在进行教学活动的时候，为了生成动态精彩的课堂，我 就会不断地去鼓励和赞美学生。在《简单机械》教学过程中， 课前我会给学生布置学习任务，自制杠杆，熟悉这一内容。
当学生把自己的成品拿到课堂上的时候，我不仅会让学生进 行自我评价，还会采取学生之间互相评价的方式去激励每— 位学生，作为老师我更会去激励学生。这样学生在心理上就 会得到极大的肯定，有一种喜悦感和满足感，在接下来的教 学活动中就会更加地投入到学习中去，大大地激发了学生学 习科学的兴趣，激发了学生自主探究的积极性，促进学生的 一种创新性思维的形成，进而形成良好的工作习惯。
总之，在初中科学课堂教学过程之中，教师要提前做好 本节课教学活动的准备，精心地设计教学活动，正确地运用课堂动态生成一种有利于提高初中课堂效率的教学模式，不 断地去提高学生的学习兴趣，不断地鼓励学生的参与，不断 地激发学生的灵感，这样才可以提升课堂教学质量和效率， 才能够进一步促进初中科学动态教学效果的体现。此外，还 应该与当下的社会实际情况相结合，与生活实际相结合，进 一步地促进学生对科学知识的掌握，加强对知识的吸收。
启迪与智慧·教育版